子職教育對兒童親子關(guān)系的影響——以小學(xué)中年級為例.pdf

1、目的:1.設(shè)計一套適合小學(xué)兒童的子職教育課程方案。2.探討子職教育對兒童親子關(guān)系及其子職知覺實踐的影響。
　　 方法:本研究采用不等組前后測實驗設(shè)計,以79名小學(xué)中年級學(xué)生為研究對象,以每周1次,每次40分鐘,共計10次的兒童子職教育為自變量,兒童親子關(guān)系及其子職知覺實踐為因變量,采用《小學(xué)生親子關(guān)系量表》以及《小學(xué)生子職知覺實踐量表》為研究工具,并輔以對《親子沖突調(diào)查問卷》、《課程觀察記錄單》、《親子反饋單》、《課程反饋單》和

2、訪談錄音(學(xué)生、家長、教師)的分析,探討兒童子職教育的教學(xué)效果。
　　 結(jié)果:1.從學(xué)生的角度來評量
　　 (1)兒童子職教育對實驗組兒童的親子關(guān)系及其溝通尊重分量表具有比較顯著的立即性教學(xué)效果,對親近感、友誼交往的提升也具有顯著性,但對欣賞信任維度的影響不明顯。
　　 (2)兒童子職教育對實驗組兒童的子職知覺及其體恤知覺、回饋與溝通知覺具有顯著的立即性教學(xué)效果,但對獨立知覺、自制知覺、聯(lián)系安心知覺的提升并無顯著

3、性效果。
　　 (3)兒童子職教育對實驗組兒童的子職實踐及其獨立實踐、自制實踐、體恤實踐、回饋與溝通實踐具有顯著的立即性教學(xué)效果,但在聯(lián)系安心實踐上并無顯著性差異。
　　 2.從實驗組學(xué)生家長的角度來評量
　　 (1)兒童子職教育對兒童親子關(guān)系及其友誼交往分量表具有比較顯著的立即性教學(xué)效果,對溝通尊重的立即性教學(xué)效果則具有極其顯著性,但親近感和欣賞信任的提升并不明顯。
　　 (2)兒童子職教育對兒童子職實

4、踐及其獨立實踐、體恤實踐、回饋與溝通實踐具有顯著的立即性教學(xué)效果,但在自制實踐和聯(lián)系安心實踐上不存在顯著性差異。
　　 3.從質(zhì)性分析結(jié)果來看
　　 (1)學(xué)生對兒童子職教育的評價是喜愛肯定的。主要表現(xiàn)在大部分學(xué)生對課程都很喜歡,并自覺在認(rèn)知、情感、行為、道德方面有很大收獲。
　　 (2)家長對兒童子職教育的評價是積極肯定的。主要表現(xiàn)在大多數(shù)家長反映孩子在家變得獨立自覺、能幫助分擔(dān)家務(wù)等,親子關(guān)系也較過去更加密切