圖式理論對(duì)設(shè)計(jì)大學(xué)英語閱讀試卷的指導(dǎo)作用.pdf

1、測(cè)試是教學(xué)過程中不可缺少的重要組成部分.成功的測(cè)試不僅能夠肯定學(xué)生已取得的進(jìn)步,而且能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題.這對(duì)教學(xué)的發(fā)展起看極大的促進(jìn)作用.事實(shí)上,測(cè)試在教學(xué)中的重要作用早已得到了認(rèn)可,并促使許多測(cè)試者致力于該方面的研究.他們期望找到更科學(xué)的出題方法以提高試卷的質(zhì)量,從而準(zhǔn)確地衡量考生的真實(shí)水平.這也正是該課題所關(guān)心和研究的問題. 就閱讀測(cè)試而言,要想設(shè)計(jì)出嚴(yán)密科學(xué)的試卷,設(shè)計(jì)者首先必須了解閱讀的本質(zhì)和閱讀方面的有關(guān)理論,對(duì)閱讀的基本

2、過程有較深刻的了解.這樣設(shè)計(jì)出的試卷才會(huì)以一定的理論為根據(jù),具有較高的科學(xué)性.人們普遍認(rèn)為,閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理和認(rèn)知過程,它受讀者的語言知識(shí)、有關(guān)外部世界的知識(shí)以及閱讀技能等方面的影響.在此基礎(chǔ)上,圖式理論對(duì)閱讀的過程做了更詳盡的解釋.該理論認(rèn)為,讀者的背景知識(shí)對(duì)閱讀理解起看非常重要的作用,它幾乎可以決定理解的成功與失敗.根據(jù)這一理論,讀者對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)掌握的知識(shí)越豐富,理解就越深刻越透徹.當(dāng)讀者運(yùn)用背景知識(shí)指導(dǎo)自己進(jìn)行閱讀的時(shí)候

3、,他實(shí)際上采用的也就是"自上而下"的閱讀過程,讀者根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)語篇做出預(yù)測(cè)和假設(shè).與此同時(shí),他還采用"自下而上"的方法對(duì)文章進(jìn)行解碼,不斷從語篇中獲取篇章信息,從而對(duì)自己的假設(shè)做出證實(shí)和修正.當(dāng)通過兩種途徑獲得的信息相吻合的時(shí)候,理解就得以實(shí)現(xiàn).盡管讀者的背景、知識(shí)在閱讀理解過程中發(fā)揮著重要作用,但讀者還必須具備一定的閱讀技能.熟練的閱讀技使讀者如虎添翼,兩方面能力的有機(jī)結(jié)合可以大大改善閱讀的速度和效果.就大學(xué)英語閱讀教學(xué)而言

4、,其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力.因此,在教學(xué)中,諸如尋找重要事實(shí)和細(xì)節(jié),總結(jié)文章中心思想和大意,做出合乎邏輯的推理和得出正確的結(jié)論等閱讀技能特別強(qiáng)調(diào). 既然背景知識(shí)在閱讀理解中的重要作用已經(jīng)得到承認(rèn),那么它在閱讀測(cè)試中的地位也千萬不可忽視.設(shè)計(jì)閱讀試卷時(shí),出題者首先應(yīng)該考慮試卷是否給考生提供了利用背景知識(shí)的機(jī)會(huì),不能因該方面內(nèi)容的欠缺而影響了考生的正常發(fā)揮.具體來講,設(shè)計(jì)試卷時(shí),出題者應(yīng)以圖式理論為指導(dǎo),從選材和題目兩個(gè)方面照顧到

5、考生的圖式.選材時(shí),應(yīng)考慮文章的題材、體裁、長度、難度和真實(shí)性等是否與圖式理論相一致.設(shè)計(jì)試題時(shí),測(cè)試者應(yīng)該明確考試的目的以及每道題目要檢查的閱讀技能.只有做到以理論為依據(jù),目的明確,試卷才能夠較客觀地反映出考生的真實(shí)水平,實(shí)現(xiàn)測(cè)試的目的.在圖式理論為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,作者設(shè)計(jì)了一份閱讀試卷,并在同等條件下在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行試測(cè).然后對(duì)試卷做出客觀評(píng)定,并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行排名.采用傳統(tǒng)的方法,作者從選材和題目兩個(gè)方面對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)估,得出了所需的資

6、料和數(shù)據(jù).分析表明,試卷中的四篇文章包括了學(xué)生所熟悉的日常生活中的各種話題和常見的文體形式,它們?yōu)閷W(xué)生提供了利用背景知識(shí)展示閱讀技能的機(jī)會(huì),符合圖式理論的要求.試卷中的二十道題目幾乎考查了《大綱》所規(guī)定的各項(xiàng)閱讀技能,而每種試題所占的比例也比較合理,符合《大綱》精神,實(shí)現(xiàn)了考試的目的.由兩方面的分析可知,試卷具有結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度. 然而,統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,試卷的信度系數(shù)不高,這可能由多方面的因素造成的.首先,這些考生是一年級(jí)學(xué)生,他們不熟

7、悉試卷的形式,缺乏考試經(jīng)驗(yàn).再者,文章中出現(xiàn)了少數(shù)超出他們知識(shí)范圍的詞和短語,這增加了猜測(cè)的可能性.除此之外,這畢竟不是正規(guī)考試,考生的態(tài)度也或多或少地影響到了考試的結(jié)果.但所有各種因素中,最主要的是由外部因素所致,而非試卷本身. 盡管考試結(jié)果不太理想,但試卷本身的優(yōu)點(diǎn)不可否認(rèn).試卷的選材比較廣泛,照顧到了所有考生的背景知識(shí).題目難度適中(除個(gè)別難點(diǎn)之外),基本上適合各個(gè)層面的學(xué)生.雖然有些題目區(qū)分度不高,但整體來說,還是令人滿意的.