中小學(xué)教育法律糾紛研究.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已注明引用的內(nèi)容以外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果，也不包含為獲得江蘇大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：壬氖淺砷塔年6 月江日江蘇大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要在現(xiàn)代社會(huì)，隨著依法治國(guó)的

2、推進(jìn)以及公民權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒，國(guó)家和社會(huì)對(duì)義務(wù)教育也愈加的重視，使得中小學(xué)教育階段發(fā)生的法律糾紛越來(lái)越多的進(jìn)入人們的視野。由于中小學(xué)學(xué)生的特殊性，身體和心理都處在發(fā)育期，缺乏自我保護(hù)能力，一旦發(fā)生教育法律糾紛甚至人身傷害等，會(huì)對(duì)他們身體或者心理造成極大的傷害，部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，甚至輕生的念頭。而且發(fā)生教育法律糾紛時(shí)，糾紛雙方采取的一些非理性行為儼然已經(jīng)侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)或者破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。教育法律糾紛問(wèn)題本質(zhì)是教育關(guān)系分化

3、的產(chǎn)物，同時(shí)也是對(duì)失衡的學(xué)生與教師的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系、教師與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)校與教育行政部門(mén)關(guān)系的再次平衡與重新融合?？梢哉f(shuō)教育法律糾紛即是我們?cè)薪逃w系規(guī)范的缺點(diǎn)暴露，同時(shí)也是我們解決問(wèn)題，構(gòu)建新教育秩序的一個(gè)契機(jī)。論文首先界定了糾紛、法律糾紛、教育糾紛、教育法律糾紛等核心概念，更全面的闡述了糾紛的兩面性，特別是理清了教育法律糾紛的概念范疇。由于中小學(xué)教育法律糾紛的主體牽涉眾多，學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系又有種種不同的法律學(xué)說(shuō)，以及牽

4、涉到《教育法》《義務(wù)教育法》《行政訴訟法》等法律條款，造成了實(shí)際生活中，受害者往往不知道該如何維護(hù)自己的權(quán)利。所以說(shuō)教育法律糾紛是有著主體眾多，牽涉甚廣，解決復(fù)雜，影響深遠(yuǎn)等特征。如何才能解決中小學(xué)法律糾紛，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，是一個(gè)亟待解決的課題。其次本文試著從中小學(xué)教育法律糾紛的主體入手，明晰學(xué)生，教師，學(xué)校以及教育管理部門(mén)之間的法律關(guān)系。然后從教育外部以及內(nèi)部?jī)煞矫鎭?lái)分析中小學(xué)教育法律糾紛發(fā)生的原因，外部方面就是從歷史文化的影

5、響，基礎(chǔ)教育的規(guī)模迅速擴(kuò)張，以及學(xué)校地位的變化，現(xiàn)有法律的不足等。內(nèi)部原因就是從學(xué)校，教師，學(xué)生三者的轉(zhuǎn)變，教育訴求的變化等來(lái)探討引起的中小學(xué)法律糾紛的因素。由宏觀到微觀，最后落實(shí)到學(xué)生這個(gè)教育的中心來(lái)研究教育法律糾紛的原因。通過(guò)對(duì)各種案例的研究分析，特別是針對(duì)教育這種特殊活動(dòng)，提出一些合理的建議去防患于未然。還有解決糾紛時(shí)，必須要考慮中小學(xué)學(xué)生的心理承受力，盡量減少對(duì)學(xué)生的不良影響以及糾紛的雙方在以后的工作學(xué)習(xí)中依然要保持關(guān)系等方面，