教育培訓(xùn)法律糾紛的應(yīng)對(duì)策略研究.pdf

1、教育培訓(xùn)是如今的熱門(mén)話題，市場(chǎng)份額占比逐日增大，越來(lái)越多的社會(huì)公眾以各種各樣的方式（包括創(chuàng)立教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、參加教育培訓(xùn)等）加入到教育培訓(xùn)這個(gè)大行列中來(lái)。隨著公眾對(duì)教育培訓(xùn)的接觸越來(lái)越深入，也隨著公眾的法律維權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，教育培訓(xùn)層面的糾紛也越來(lái)越多。這不僅是公眾參與度高而帶來(lái)的問(wèn)題，還是教育培訓(xùn)層面的法律法規(guī)規(guī)制欠缺的問(wèn)題。研究教育培訓(xùn)法律糾紛是研究非學(xué)歷教育層面因權(quán)利義務(wù)相沖突而導(dǎo)致行為主體和相對(duì)人之間關(guān)系的失衡現(xiàn)象，并且最終實(shí)現(xiàn)

2、再次平衡。但現(xiàn)實(shí)是，目前沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的解決機(jī)制能非常貼合于某一個(gè)或某一類教育培訓(xùn)法律糾紛，學(xué)術(shù)界對(duì)此的研究也非常局限。論文試著先梳理教育培訓(xùn)法律糾紛的樣本案例，再根據(jù)整理出的特點(diǎn)，進(jìn)一步剖析教育培訓(xùn)法律糾紛爆發(fā)的深層次原因，最后提出針對(duì)性解決建議，以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，同時(shí)也能為今后的同類研究提供參考。
　　論文首先界定了教育培訓(xùn)、法律糾紛、教育法律糾紛、教育培訓(xùn)法律糾紛等核心概念，并運(yùn)用案例分析、文本分析等研究方法，從糾紛主體、

3、糾紛類型、糾紛具體行為、糾紛解決方式四個(gè)維度來(lái)探討教育培訓(xùn)法律糾紛案例的特點(diǎn)，其中糾紛類型主要涵蓋人格權(quán)糾紛、合同糾紛、不當(dāng)?shù)美m紛、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)糾紛、侵權(quán)責(zé)任糾紛等十一個(gè)類型。在分析特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，再?gòu)慕逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)、消費(fèi)者、教育培訓(xùn)市場(chǎng)、社會(huì)、政策法規(guī)五個(gè)層面進(jìn)行教育培訓(xùn)法律糾紛的歸因分析。最后再?gòu)慕逃嘤?xùn)法律糾紛應(yīng)對(duì)策略的角度提出完善舉措建議。
　　通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：教育培訓(xùn)法律糾紛是指因非學(xué)歷教育而形成的教育法律關(guān)系中的行為主體與

4、相對(duì)人之間因權(quán)利義務(wù)沖突而導(dǎo)致合法利益被侵害，從而引起的可以或應(yīng)當(dāng)被納入法律框架或法律程序之內(nèi)解決的糾紛。教育培訓(xùn)法律糾紛具有糾紛主體以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與消費(fèi)者間糾紛為主、糾紛類型以教育培訓(xùn)合同糾紛為主、糾紛具體行為以違約為主、結(jié)案方式以判決為主的四個(gè)特點(diǎn)。而教育培訓(xùn)法律糾紛爆發(fā)的原因主要?dú)w結(jié)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)利性與教育性并存的矛盾、消費(fèi)者法律知識(shí)缺乏與維權(quán)意識(shí)增長(zhǎng)并存的矛盾、教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模壯大與權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)管不力的矛盾、社會(huì)培訓(xùn)依賴性與培訓(xùn)非萬(wàn)能性