中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)話題突出特性的習(xí)失研究.pdf

1、英語(yǔ)是主語(yǔ)突出性語(yǔ)言，而漢語(yǔ)是話題突出性語(yǔ)言。本研究通過(guò)句子可接受度判斷任務(wù)，探討中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)話題突出特性的習(xí)失以及話題句類(lèi)型、顯性話題標(biāo)記和英語(yǔ)水平對(duì)習(xí)失漢語(yǔ)話題突出特性的影響。
　　實(shí)驗(yàn)共招募了三批被試,分別是高中生、大一非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生,他們代表了英語(yǔ)低、中、高三個(gè)水平的二語(yǔ)習(xí)得者。結(jié)果顯示，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠成功習(xí)失漢語(yǔ)話題突出特性，話題句類(lèi)型和顯性話題標(biāo)記都對(duì)其產(chǎn)生了重要影響。具體說(shuō)來(lái),二語(yǔ)者對(duì)移位

2、話題句的接受程度要高于基礎(chǔ)生成話題句，對(duì)帶有顯性話題標(biāo)記的話題句的接受程度高于沒(méi)有顯性標(biāo)記的話題句，對(duì)話題在述語(yǔ)中做主語(yǔ)的話題句的接受程度高于做賓語(yǔ)的話題句。此外,二語(yǔ)者英語(yǔ)水平越高,對(duì)話題句的接受程度越低。
　　本研究在母語(yǔ)遷移，主語(yǔ)和話題突出性遷移假說(shuō)以及二語(yǔ)習(xí)得難度等級(jí)假說(shuō)等理論框架內(nèi)，通過(guò)分析二語(yǔ)者對(duì)話題句可接受程度來(lái)討論中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)話題突出特性的習(xí)失,并探討了其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義,例如英語(yǔ)教學(xué)可以多引入二語(yǔ)差異,從