中國英語學(xué)習(xí)者議論文立場表達(dá)特征研究——一項(xiàng)基于中外學(xué)習(xí)者語料庫的對比研究.pdf

1、“立場”(Stance)指說話人/作者對所表達(dá)話語的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷和評價(jià)，包括其對話語信息呈現(xiàn)方式的評價(jià)。而“立場標(biāo)記語”指的是體現(xiàn)立場意義的各種詞匯、語法形式及其組合。立場標(biāo)記語是立場意義的最主要承載體。作為命題意義之外的語言第二層意義，即語言主觀意義，立場體現(xiàn)的是語言形式與語境之間的語用關(guān)系，說話人/作者與話語內(nèi)容、與聽眾/讀者之間的關(guān)系，存在于所有語言中。立場的使用關(guān)系到話語使用者能否恰當(dāng)、靈活地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能否構(gòu)建與聽

2、眾/讀者的良好關(guān)系，能否構(gòu)建得體的說話人/作者身份。
　　立場正成為國際范圍內(nèi)功能語言學(xué)的研究熱點(diǎn)之一，近年來也開始受到二語/外語教學(xué)領(lǐng)域廣大英語教學(xué)和研究者的關(guān)注。深入探索學(xué)習(xí)者英語中介語中的立場表達(dá)特點(diǎn)，指出其不足并予以積極改進(jìn)對外語教學(xué)具有重要的理論和實(shí)踐意義。
　　本研究試圖通過對中國英語專業(yè)學(xué)習(xí)者和英語本族語學(xué)習(xí)者的議論文中的立場標(biāo)記語的對比研究，來較全面、深入地了解中國英語學(xué)習(xí)者立場表達(dá)的典型特征與發(fā)展情況，考察

3、其能否恰當(dāng)、靈活地表達(dá)命題、能否照顧到讀者和作者自己的面子，進(jìn)而維系雙方友好協(xié)商合作關(guān)系，考察其立場表達(dá)在多大的程度上符合英語議論文寫作規(guī)范和英語社會文化規(guī)范。期待通過這一研究，找出不足、尋求解釋、啟發(fā)教學(xué)，以提高我國英語教學(xué)效果，提升我國英語人才專業(yè)素養(yǎng)。
　　本研究采用基于語料庫的中介語對比分析法，所需語料取自現(xiàn)有語料庫，中國英語專業(yè)學(xué)習(xí)者議論文選自“中國學(xué)生英語口筆語語料庫(2.0)”中的筆語議論文(SWECCL)；英語本族

4、語學(xué)生的議論文取自“Louvain本族語語料庫”(LOCNESS)中的議論文。研究所用的立場標(biāo)記語建立在對現(xiàn)有的文獻(xiàn)的綜合梳理和對目標(biāo)語料庫的考察基礎(chǔ)上，利用Antconc等相關(guān)軟件工具對這些項(xiàng)目逐一檢索與統(tǒng)計(jì)，定量和定性分析結(jié)合，全面細(xì)致地考察其用法與功能。主要研究結(jié)果如下：
　　1）中國學(xué)習(xí)者總體上比本族語學(xué)習(xí)者更傾向于使用立場標(biāo)記語來表達(dá)各種立場。
　　2）語法形式上，中國學(xué)習(xí)者總體上更多地依賴情態(tài)動詞表立場，固定短語

5、/構(gòu)塊使用率高，對少數(shù)幾個(gè)常見的情態(tài)動詞、副詞和詞匯動詞依賴性高，而相比本族語者立場標(biāo)記語的種類更豐富，分布更廣，使用也較均衡。
　　3）語義上，認(rèn)知、態(tài)度和風(fēng)格三大立場類型中，中國學(xué)習(xí)者態(tài)度立場表達(dá)頻繁，傾向于表達(dá)評判類態(tài)度立場，且尤其注重用風(fēng)格狀語總結(jié)個(gè)人觀點(diǎn)。態(tài)度立場和風(fēng)格立場偏高說明其傾向于直截了當(dāng)?shù)乇砻鱾€(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度。
　　4）認(rèn)知立場具體表現(xiàn)上，中國學(xué)習(xí)者過度使用語用增強(qiáng)語，少用語用模糊語，這一傾向性幾乎體現(xiàn)在認(rèn)

6、知立場的每一類語法形式和每一類語義類別上。他們對如何靈活得體地使用多種模糊語來表達(dá)復(fù)雜、細(xì)致的語義，實(shí)現(xiàn)有效的語用功能和構(gòu)建良好人際關(guān)系還比較缺乏認(rèn)識。
　　5）態(tài)度立場具體表現(xiàn)為情感和評判兩類，中國學(xué)習(xí)者特別傾向于用情態(tài)動詞表達(dá)能力（can）、義務(wù)(should, must)、允許(can, may)等評判意義，較多地用形容詞表評判、用動詞表意愿。中國學(xué)習(xí)者比本族語者更傾向于在說理論事中表達(dá)具體的價(jià)值和倫理判斷。
　　6）

7、無論是認(rèn)知立場還是態(tài)度立場的表達(dá)上，中國學(xué)習(xí)者立場表達(dá)均呈現(xiàn)較明顯的口語化傾向。
　　7）高水平段學(xué)習(xí)者立場表達(dá)更接近本族語學(xué)生，其立場表達(dá)的形式多樣性、意義復(fù)雜度、語用適切性等都比低水平段得到不同程度的改善，但也有一些項(xiàng)目呈現(xiàn)“石化”現(xiàn)象。
　　8）基于以上特點(diǎn)，中國學(xué)習(xí)者立場表達(dá)總體上顯得直接、堅(jiān)決、主觀性強(qiáng)、語氣較強(qiáng)烈、權(quán)威，不夠委婉、不夠細(xì)膩、不夠客觀，給對方留下的余地不多，協(xié)商性弱。這些傾向性一定程度上影響友好人際

8、關(guān)系的構(gòu)建，影響良好身份的構(gòu)建與表述，表明其立場表達(dá)離英語社會文化傳統(tǒng)與英語議論文寫作規(guī)范要求還有不少距離。
　　9）總之，中國英語學(xué)習(xí)者議論文立場表達(dá)呈現(xiàn)鮮明的中介語特征。而這些中介語特征可以從母語思維影響、二語習(xí)得發(fā)展規(guī)則、教學(xué)現(xiàn)況等因素得到合理的解釋。
　　本研究對立場標(biāo)記語的整理全面、細(xì)致，屬于立場標(biāo)記語分類最合理、覆蓋面最全面的研究，且建立了二語立場表達(dá)分析總模式。該模式下，本研究橫向和縱向、微觀和宏觀相結(jié)合，展示

9、的結(jié)果更具多層次性和全面性：橫向視角展示了中外學(xué)習(xí)者立場表達(dá)差異，縱向視角呈現(xiàn)了不同水平段的中國學(xué)習(xí)者的立場發(fā)展情況；微觀視角對各類典型的立場標(biāo)記語進(jìn)行了深度對比剖析，而宏觀視角展示了中國英語學(xué)習(xí)者立場表達(dá)的總體特征。該模式下，本研究對立場標(biāo)記語進(jìn)行了語法、語義、語用和語體四層面的全方位研究，結(jié)果更能深入反映學(xué)習(xí)者立場使用具體情況，且基于中介語理論，對中國英語學(xué)習(xí)者立場表達(dá)的總體特征的影響因素進(jìn)行了較全面的論述，對立場的教學(xué)提出了切實(shí)的