中國英語學(xué)習(xí)者稱贊語回應(yīng)策略研究.pdf

1、Brown和Levinson的面子理論，Leech的禮貌原則，以及中國學(xué)者顧日國所提出的帶有中國特色的禮貌準(zhǔn)則為稱贊語回應(yīng)提供了理論基礎(chǔ)。本研究旨在回答：(一)中國英語學(xué)習(xí)者如何回應(yīng)稱贊?他們采取的主要回應(yīng)策略是什么?中國英語學(xué)習(xí)者在稱贊語回應(yīng)策略方面同7年前相比發(fā)生了何種變化?(二)不同水平的英語學(xué)習(xí)者在使用英語回應(yīng)稱贊時是否存在差異?英語水平高的學(xué)習(xí)者是否更多地使用接受贊揚的回應(yīng)策略?本研究通過問卷調(diào)查和觀察的方式對144名英語專業(yè)

2、四年級學(xué)生和118名高中一年級學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，英語專業(yè)四年級學(xué)生和高中一年級學(xué)生分別代表不同年齡和不同水平的英語學(xué)習(xí)者。問卷借鑒了陳融(1993)的設(shè)計，采取了對話補全測試為數(shù)據(jù)采集手段。觀察法是由被試的同學(xué)和朋友稱贊被試，觀察被試的回應(yīng)。 研究結(jié)果表明：(1)從總體上看，中國學(xué)生在使用漢語對稱贊語做出回應(yīng)時，大多使用接受型回應(yīng)。在接受型回應(yīng)當(dāng)中，使用感謝標(biāo)記的稱贊語回應(yīng)是使用最頻繁的回應(yīng)策略。雖然間接拒絕策略仍然是主要的應(yīng)答策

3、略，但其優(yōu)勢地位已經(jīng)被明確接受策略所取代。這表明隨著改革開放的不斷深入，東西方文化交流的日益頻繁和英語教學(xué)的廣泛開展，中國學(xué)生已經(jīng)逐步接受美國英語中常用的稱贊語回應(yīng)方式，英語的語用方式逐步遷移到了漢語語用之中。(2)年紀(jì)輕的英語學(xué)習(xí)者，而并非英語水平高的英語學(xué)習(xí)者更加傾向于采取接受策略。說明英美文化對年齡越小的英語學(xué)習(xí)者影響越大。(3)數(shù)據(jù)檢驗結(jié)果并未發(fā)現(xiàn)不同水平的學(xué)習(xí)者在稱贊語回應(yīng)策略的選擇上存在顯著差異，即使是英語水平較高的學(xué)習(xí)者同

4、樣將本族文化遷移到目的語交際中。這表明當(dāng)學(xué)習(xí)者本族文化同目的語文化之間差異較大時，學(xué)習(xí)者便易于在交際中出現(xiàn)文化負(fù)遷移，其主要原因是操控人們思想和行為的是隱藏在人們內(nèi)心的社會文化價值體系，深層文化決定了人們的思想和行為。(4)雖然中國學(xué)生在稱贊語回應(yīng)中的很多方面有西化的表現(xiàn)，但是在回應(yīng)涉及本質(zhì)的問題時，中華民族傳統(tǒng)的謙虛美德并未完全被西方文化所替代。研究還發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者在使用英語時會尊重英語習(xí)慣，更多地接受贊美，而在使用漢語時則尊重漢語的

5、習(xí)慣，接受贊美的比例有所降低。從稱贊語回應(yīng)的角度來看，中國學(xué)生在語言的使用上呈現(xiàn)多元化的趨勢，既有西化的表現(xiàn)，也存在中國傳統(tǒng)文化的印記。通過本研究可以看到英語教學(xué)在我國取得了豐碩的成果，中國學(xué)生在使用英語時能夠尊重英語語用習(xí)慣。與此同時要注意的是中國的傳統(tǒng)文化是我們的寶貴財富，不能被英美文化所取代。只有把傳統(tǒng)文化教育放在基礎(chǔ)教育階段來抓，我們的傳統(tǒng)文化才能夠得到不斷的繼承和創(chuàng)新。 本研究只是一個嘗試性研究，提出了一些粗淺的建議，