應(yīng)用語言學(xué)類和計(jì)算機(jī)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文引言體裁結(jié)構(gòu)及批判性表達(dá)的對(duì)比研究.pdf

1、學(xué)術(shù)論文引言是論文的高度概括，語言簡(jiǎn)短卻能傳達(dá)特定的交際目的，而批判性表達(dá)則是成功實(shí)現(xiàn)引言寫作目的的關(guān)鍵。因此，本文旨在回答專家如何在引言中恰當(dāng)、靈活地構(gòu)建批判性表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)引言的人際性和交互性目的。本研究從計(jì)算機(jī)科學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)兩個(gè)學(xué)科共選取60篇（各選取30篇）國(guó)際核心期刊論文引言，自建語料庫，對(duì)比分析這兩個(gè)學(xué)科論文引言的體裁結(jié)構(gòu)以及批判性表達(dá)在語步中的特征。首先，作者采用Swales&Feak（2012）的CARS模型分析兩個(gè)學(xué)

2、科論文引言的宏觀語步結(jié)構(gòu)；其次，作者運(yùn)用Hyland（2005a）的立場(chǎng)和介入模型探討兩個(gè)學(xué)科論文引言中與批判性表達(dá)相關(guān)的微觀語言特點(diǎn)，即對(duì)比這兩個(gè)學(xué)科論文引言立場(chǎng)和介入標(biāo)記的分布情況以及對(duì)比這兩個(gè)學(xué)科論文引言各語步中立場(chǎng)和介入標(biāo)記的分布情況。最后，從學(xué)科文化角度探討這兩個(gè)學(xué)科論文引言的宏觀語步結(jié)構(gòu)和微觀語言特點(diǎn)出現(xiàn)差異的原因。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴在宏觀層面，計(jì)算機(jī)科學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)這兩個(gè)學(xué)科引言的語步-策略結(jié)構(gòu)與Swale

3、s&Feak（2012）的CARS模型基本一致，并且語步一（確立研究領(lǐng)域）、語步二（確立研究空白）、語步三（占據(jù)研究空白）均為必要語步。值得注意的是，語步二的策略一（指出前人研究差距）和策略二（繼續(xù)前人研究）在兩個(gè)學(xué)科中，不再是選擇關(guān)系，可以一起出現(xiàn)。當(dāng)兩個(gè)策略都出現(xiàn)時(shí)，策略二可能是為本研究提供更多與本研究相關(guān)的背景信息，以便供讀者進(jìn)一步查閱了解。然而這兩個(gè)學(xué)科的語步也存在如下差異，主要集中在語步三：與應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科比較，計(jì)算機(jī)學(xué)科中的

4、策略二“提出研究問題或假設(shè)”并不常見；然而策略五“指出主要研究成果”、策略六“明確本研究?jī)r(jià)值”以及策略七“簡(jiǎn)述本研究概要”更為常見。⑵在微觀層面，這兩個(gè)學(xué)科都使用大量的批判性表達(dá)。在這兩個(gè)學(xué)科中立場(chǎng)標(biāo)記都近乎介入標(biāo)記的四倍，并且與作者立場(chǎng)相關(guān)的模糊語（Hedges）使用最為本研究通過對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科引言宏觀語步結(jié)構(gòu)和批判性表達(dá)在各語步分布的對(duì)比分析，呈現(xiàn)了國(guó)際核心期刊論文的體裁結(jié)構(gòu)和批判性表達(dá)的學(xué)科差異，揭示了學(xué)科文化對(duì)體裁

5、結(jié)構(gòu)和批判性表達(dá)的影響。一方面豐富了體裁教學(xué)理論和評(píng)價(jià)相關(guān)理論；另一方面可以幫助學(xué)生提高引言寫作能力，也可以為教師的學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)提供新的啟示和指導(dǎo)。⑶從總體上看，在三個(gè)語步中應(yīng)用語言學(xué)類的模糊語使用頻率均高于計(jì)算機(jī)科學(xué)類；在語步一中，應(yīng)用語言學(xué)類學(xué)者使用Booster更加頻繁而計(jì)算機(jī)科學(xué)類學(xué)者使用自稱語（self-mentions）和指令（Directives）更加頻繁；在語步二中，除了模糊語在應(yīng)用語言學(xué)中使用更加頻繁外，沒有明顯的