遷移理論視角下學(xué)生英語(yǔ)寫作中詞匯錯(cuò)誤的分析——以濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例.pdf

1、有效的詞匯習(xí)得能在很大程度上擴(kuò)展學(xué)生的視野，促進(jìn)其聽、說、讀、寫、譯技能的提高。所以，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯便在漢語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中占有舉足輕重的地位。另外，在要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握的五項(xiàng)重要技能（聽、說、讀、寫、譯）中，寫作被視為唯一一種以書面形式來(lái)表達(dá)思想的信息輸出形式，同時(shí)也是較能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言綜合能力的技能，因此寫作普遍被外語(yǔ)教師視為英語(yǔ)教學(xué)之重。
　　然而，由于受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)

2、多年英語(yǔ)之后仍然無(wú)法流利并準(zhǔn)確得寫出一篇英語(yǔ)作文，甚至在寫作過程中還普遍出現(xiàn)諸多錯(cuò)誤，文章遣詞造句不得當(dāng)，文章結(jié)構(gòu)顯單一化。因此，作者有意在已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)寫作中導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因和過程做了一項(xiàng)小范圍的研究和分析。
　　本文從語(yǔ)言遷移理論視角出發(fā)，以濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系69名二年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，采用對(duì)比法分析法和錯(cuò)誤分析法，著重對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)的詞匯錯(cuò)誤進(jìn)行分析和歸類，并對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生的主要過程進(jìn)行分析與總