QQ群支持的討論式教學活動的表現(xiàn)性評價方案設計.pdf

1、現(xiàn)代技術支持的討論式教學是時下一個比較新的研究問題，其相應的評價方法的研究還比較少?；诖耍狙芯恳浴督逃夹g哲學》課程為例，針對于課程所設計的以QQ群為支持的討論式教學活動，設計了一套表現(xiàn)性評價方案并進行了實踐修正。
　　在評價方案設計的過程中，首先通過對于活動的整體情況的分析，確定了線上活動與線下活動的關系，并同時確定了參與評價的主體及各主體在評價體系中占有的評價權重。對于線上部分評價的設計，以課程提出的教學要求為考核指標，在

2、分析了線上活動特點的基礎上，確定了線上活動中小組長和普通學生的考核指標。對于線下部分評價的設計，本研究在對于Stephen Preskill和Stephen D. Brookfild兩位教授的關于討論式教學法的研究的基礎上，總結出一個好的討論式教學所應具備的43個特點。在對于小組長的評價指標的設計中，本研究在分析了小組長的工作任務的基礎上，結合總結出的43個特點，確定了小組長的評價指標。對于普通學生的評價，借鑒了學習科學領域關于辯論學習

3、的研究成果，結合43個特點設計出學生的評價指標。
　　在整個量規(guī)的設計中，本研究加入了個人特色一項指標，用于彌補前期分析過程中，所分析出指標的不足之處。最終，在與任課教師商定的基礎上，確定了各部分權重，并最終形成了評價方案。評價方案包括了三套評價學生表現(xiàn)的評價量規(guī)；量規(guī)使用前的準備工作的設計；以及使用過程中的使用方法及注意事項。
　　整個研究過程進行了三次實踐，實踐時間一個學期。在實踐過程中，重新修訂了評價量規(guī)的格式，以使其