普通生物學(xué)實驗教學(xué)表現(xiàn)性評價研究.pdf

1、表現(xiàn)性評價是當(dāng)前教育測量界研究的一個熱點領(lǐng)域，就是通過學(xué)生自己給出的問題答案和展示的作品或過程，來判斷學(xué)生所獲得的知識和技能。 表現(xiàn)性評價成為熱門課題的自接與現(xiàn)實原因是出于對標(biāo)準(zhǔn)化測驗的不滿，認(rèn)為選擇性測驗題只能測驗學(xué)生知道了什么，而不能測驗學(xué)生能做什么。事實上，表現(xiàn)性評價以其明確的評定標(biāo)準(zhǔn)，靈活的評定方式以及有效的評定結(jié)果在國際科學(xué)教育中正日益受到重視，特別是在科學(xué)實驗的教學(xué)中。 本研究從高校生物學(xué)實驗教學(xué)評價的現(xiàn)狀和

2、不足入手，論述了在學(xué)生的實驗操作過程中應(yīng)用表現(xiàn)性評價的可行性；對表現(xiàn)性評價、發(fā)展歷史和理論基礎(chǔ)作了說明；分析使用表現(xiàn)性評價的原因，對表現(xiàn)性評價跟真實性評價、替代性評價的區(qū)別作了論述；論述了表現(xiàn)性評價任務(wù)的呈現(xiàn)方式和評價工具；展示了幾個國內(nèi)外生物學(xué)科中表現(xiàn)性評價的應(yīng)用實例；并選取了適當(dāng)?shù)膶嶒?，進(jìn)行了表現(xiàn)性評價的實踐。 結(jié)果表明，在普通生物學(xué)實驗中進(jìn)行表現(xiàn)性評價是可行的，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有助于測