支架式教學(xué)理論下的中級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)——以《博雅漢語(yǔ)——準(zhǔn)中級(jí)加速篇》Ⅱ第6課《我的理想家庭》為例.pdf

1、支架式教學(xué)作為一種教學(xué)模式，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論和維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中，處于引導(dǎo)地位，通過給學(xué)生搭建支架，創(chuàng)設(shè)情境，來讓學(xué)生獨(dú)立探索，協(xié)商、討論學(xué)習(xí)，最終完成理解和掌握所學(xué)知識(shí)的任務(wù)。
　　本文首先闡述了支架式教學(xué)的來源、定義、理論基礎(chǔ)、類型以及教學(xué)步驟，然后對(duì)支架式教學(xué)運(yùn)用到中級(jí)漢語(yǔ)綜合課的可行性進(jìn)行了分析，最后以新疆大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院14本科班的留學(xué)生

2、為研究對(duì)象，以《博雅漢語(yǔ)——準(zhǔn)中級(jí)加速篇》Ⅱ第6課《我的理想家庭》為例，在中級(jí)漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了支架式教學(xué)，也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)操作和評(píng)價(jià)。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中得到如下結(jié)論：支架式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的自主性和積極性，提升了學(xué)生成段表達(dá)的能力，提高了學(xué)生的言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能。因此，在中級(jí)漢語(yǔ)綜合課當(dāng)中運(yùn)用支架式教學(xué)理論是可以實(shí)施的。
　　總而言之，在中級(jí)漢語(yǔ)綜合課中運(yùn)用支架式教學(xué)是可以實(shí)施的，筆者希望此文可以對(duì)之后的支架式