母語為阿拉伯語的留學(xué)生漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的習(xí)得研究.pdf

1、現(xiàn)代漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”是現(xiàn)代漢語語法中具有研究?jī)r(jià)值的一個(gè)詞，其中有關(guān)漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的不同用法規(guī)則的研究已成為學(xué)術(shù)界研究的重要問題之一。本文主要考慮該結(jié)構(gòu)在對(duì)外漢語教學(xué)中的實(shí)際需要，以前人的理論研究成果為基礎(chǔ)，從漢阿語言對(duì)比、動(dòng)態(tài)助詞“過”的用法規(guī)則的習(xí)得順序、偏誤類型、對(duì)外漢語教學(xué)等多個(gè)方面來探討阿拉伯語母語者對(duì)漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的習(xí)得和使用情況。本文的研究可以幫助對(duì)外漢語教師了解母語為阿拉伯語的留學(xué)生習(xí)得動(dòng)態(tài)助詞“過”的偏誤類型及

2、原因，可以根據(jù)這些偏誤類型提供一些能減少動(dòng)態(tài)助詞“過”習(xí)得偏誤的教學(xué)方法，幫助母語為阿拉伯語的留學(xué)生減少漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的使用偏誤，從而更好地學(xué)習(xí)漢語。
　　本研究分為六個(gè)部分：第一章緒論部分說明了本研究的選題理由，同時(shí)對(duì)論文的研究目的和研究意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概括。從漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的本體用法研究、習(xí)得研究以及漢阿語言對(duì)比三個(gè)方面，對(duì)目前關(guān)于漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的研究現(xiàn)狀進(jìn)行說明，同時(shí)，重點(diǎn)介紹了本文的研究方法和研究思路。第二章為

3、現(xiàn)代漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的漢阿語言的對(duì)比性研究。首先，對(duì)前人的相關(guān)理論研究成果進(jìn)行總結(jié)和概括，主要介紹了阿拉伯語中過去時(shí)動(dòng)詞及其動(dòng)詞句的相關(guān)研究理論，同時(shí)，對(duì)漢語中關(guān)于動(dòng)態(tài)助詞“過”的語法層面的理論研究成果進(jìn)行分析和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)例對(duì)兩種語言中的各個(gè)語法規(guī)則進(jìn)行對(duì)比性分析，進(jìn)一步研究并總結(jié)出相應(yīng)語法規(guī)則下兩種語言之間的差異和共同點(diǎn)，為本文下面的研究打下基礎(chǔ)。第三章對(duì)阿拉伯語母語者漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的習(xí)得順序進(jìn)行研究。首先，以

4、漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的不同用法規(guī)則為基礎(chǔ)，通過對(duì)所收集到的有效語料的分析和整理，對(duì)不同漢語水平的阿拉伯語母語者使用的不同用法漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的句子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。以上述研究結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)阿拉伯語母語者漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的習(xí)得順序產(chǎn)生的原因進(jìn)行進(jìn)一步分析，希望為“過”的對(duì)外漢語教學(xué)提供幫助。第四章為阿拉伯語母語者現(xiàn)代漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的習(xí)得偏誤分析。本章在上一章習(xí)得順序研究的基礎(chǔ)上，對(duì)阿拉伯語母語者習(xí)得并使用漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的不同用法所

5、表現(xiàn)出的偏誤類型進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)母語為阿拉伯語學(xué)習(xí)者習(xí)得中所呈現(xiàn)出的偏誤類型包括四個(gè)方面，即“過”字遺漏、“過”的過度使用、“過”與“了”的混淆（“了”用作“過”）、“過”和“了”的錯(cuò)誤連用。文章結(jié)合具體的實(shí)例，對(duì)上述偏誤類型產(chǎn)生的原因進(jìn)行研究，希望幫助學(xué)習(xí)者更好的習(xí)得并使用漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的不同用法。第五章為現(xiàn)代漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”在對(duì)外漢語教學(xué)中提出相應(yīng)的建議，主要包含三個(gè)角度，一是關(guān)于漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的不同用法規(guī)則的教學(xué)順序的