基于語文新課程理念的寫作過程研究.pdf

1、在新的課程改革的背景之下，語文新課程所倡導的新理念能否為寫作教學“不盡如人意”的現(xiàn)狀提供一種新思路?本研究把主題確定為基于語文新課程理念的寫作過程研究，就是想避免那種由于學派主張的不同、研究視野和研究方式的區(qū)別而產生的眾說紛紜的研究現(xiàn)狀，試圖在語文課程新理念和實踐之間展開對話，探索寫作教學的新形態(tài)。本文認為，不管基于什么樣的學派立場，探索如何才能合理、有效地提高學生的整體寫作素養(yǎng)的新路，才更應該是我們關注的重點。因此，本文首先從寫作者的

2、角度和教學論的角度來分別關注寫作過程，指出：寫作過程的研究，其實質應該是研究教學實踐怎樣促進學生有效地進行“雙重轉化”，師生在寫作過程中應該各自發(fā)揮怎樣的作用，各采取什么樣的策略才能促進它們更好地轉化。其次，從實踐的立場，本文具體闡述了語文課程新理念對寫作過程的新拓展：(一)使“寫作過程”突破單一的“動筆寫”的環(huán)節(jié)；(二)語文新課程不僅關注全面的寫作過程，而且注重全新的學習方式對寫作教學的介入；(三)語文新課程把寫作過程與學生的生活過程

3、融為一體，寫作教學是基于學生的生活而開展的。 語文課程新理念對寫作過程的新拓展既與現(xiàn)代社會的發(fā)展要求密不可分，也與心理學，尤其是認知心理學的研究進展直接相關。本文借鑒國外關于寫作過程研究的經驗，把日本生活作文教學思想和西方寫作小組的實踐經驗與我國的寫作教學的具體實際相結合，提出我們的設想：以形成現(xiàn)代社會所需要的寫作素養(yǎng)和學生的自我發(fā)展和完善為寫作過程指導的橫軸和縱軸，開展了寫作過程研究的具體實踐。分別從活動的形式、具體步驟等方面