新課程理念下高中議論文寫作教學(xué)的創(chuàng)新嘗試.pdf

1、人類已經(jīng)邁入21世紀，終身教育、學(xué)習(xí)化社會的口號響徹寰宇。為了每個學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的振興，中國教育部于2001年6月8號頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，于是一場轟轟烈烈的課程改革在神州大地開展起來。
　　 近幾年來許多語文教育專家，對于寫作教學(xué)，運用自己的專業(yè)思維進行分析、辨別、確認，再加以系統(tǒng)化、邏輯化，形成了一些富有指導(dǎo)性的寫作教學(xué)理論。但由于研究者對教育實踐的認識、利用、參與程度往往不夠，所以得出的理論就同

2、教育實踐發(fā)生了偏離。即使很有效的寫作經(jīng)驗，也停留在個人或局部層面，難以大面積推廣，難以調(diào)動廣大一線教師的積極性，造成寫作理論與寫作實踐的脫節(jié)。
　　 如何用寫作理論去指導(dǎo)寫作實踐，用寫作實踐檢驗寫作理論?實踐和理論如何結(jié)合是當(dāng)務(wù)之急。筆者有十余年的高中語文從教經(jīng)驗，尤其在議論文寫作與教學(xué)方面有粗淺的體會，所以筆者希冀結(jié)合自己的課堂教學(xué)實例，在自己的理論研究和實踐操作的基礎(chǔ)上，對高中議論文寫作教學(xué)作一些探究工作。本文不在于整體籌劃