小群體教學(xué)模式在小學(xué)四年級(jí)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究--以常州市龍城小學(xué)為例.pdf

1、楊振小群體教學(xué)模式在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究——以常州市龍城小學(xué)為例T摘要l U l l l l I ] l U l l l l l l I I I I I I I IY 3 4 3 2 1 0 1隨著科學(xué)技術(shù)以及生產(chǎn)力的發(fā)展，在這個(gè)大環(huán)境下受教育者和教育者都面臨著各方眾多的壓力和挑戰(zhàn)。國(guó)家也在不斷提高培養(yǎng)人才的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式有他的優(yōu)勢(shì)所在，可以短時(shí)間內(nèi)教授給學(xué)生間接性知識(shí)。但是缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及主動(dòng)性是不

2、利的。我國(guó)也提出了新課程改革，以建構(gòu)主義，人本主義，多元智力理論為主要理論。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)情境教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在新課程改革的影響下，體育教育也迎來(lái)了好的改革機(jī)遇，改革隨之而來(lái)的就是挑戰(zhàn)了，乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球，如何提高體育課乒乓球教學(xué)的效率和質(zhì)量，是體育老師思考問(wèn)題的關(guān)鍵。本研究將“小群體”教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)的乒乓球課堂教學(xué)中，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，探索“小群體”這種教學(xué)模式能

3、否運(yùn)用到乒乓球教學(xué)中來(lái)，能否對(duì)乒乓球教學(xué)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。希望實(shí)驗(yàn)結(jié)果能為乒乓球教學(xué)提供一些有力的理論和依據(jù)。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法，實(shí)驗(yàn)法，訪談法，量表測(cè)試法，測(cè)試法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果顯示：1 、采用小群體教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有顯著影響。2 、采用小群體教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的乒乓球技術(shù)成績(jī)有顯著的影響。3 、采用小群體教學(xué)模對(duì)小學(xué)生的乒乓球技術(shù)動(dòng)作水平有顯著的影響。4 、采用小群體教學(xué)模式在小學(xué)生學(xué)習(xí)效果主觀鍛煉體

4、驗(yàn)上也存在顯著的差異。5 、“小群體”教學(xué)模式，更能促進(jìn)學(xué)生乒乓球技能的提高，希望在小學(xué)乒乓球課中能得到更多的運(yùn)用。6 、“小群體”教學(xué)模式使學(xué)生在體育課上有了更好的主觀鍛煉體驗(yàn)，希望我們?cè)隗w育教學(xué)中不僅要注重學(xué)生技能水平的提高，而且要注重學(xué)生體育課的體驗(yàn)。7 、“小群體”教學(xué)模式僅僅是很多教學(xué)模式中的一種，希望可以挖掘更多的教學(xué)方法來(lái)豐富小學(xué)的乒乓球課教學(xué)甚至豐富小學(xué)體育課教學(xué)。關(guān)鍵詞： “小群體”教學(xué)模式，小學(xué)乒乓球教學(xué)，實(shí)驗(yàn)研究楊

5、振小群體教學(xué)模式在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究——以常州市龍城小學(xué)為例 I I I4 ．T h e r ea r e a l s o s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si n t h es u b j e c t i v ee x e r c i s ee x p e r i e n c eo f p r i m a r ys c h o o ls t u d e n t s ’l e a

6、 r n i n ge f f e c t b ya d o p t i n gs m a l l —g r o u pt e a c h i n gm o d e ．5 ．T h et e a c h i n gm o d e o f ”s m a l lg r o u p s ”c a np r o m o t et h ei m p r o v e m e n t o fs t u d e n t s ’t a b l e t e

7、 n n i ss k i l l s ，h o p i n gt og e t m o r e a p p l i c a t i o ni np r i m a r y s c h o o lt a b l e t e n n i sl e s s o n s ．6 ，”S m a l lg r o u p s ”t e a c h i n gm o d eS Ot h a tt h es t u d e n t sh a v em

8、 a d e ab e t t e rs u b j e c t i v ee x e r c i s ei np h y s i c a le d u c a t i o n ，e x p e r i e n c e ，h o p e t h a tw e i nt h es p o r t st e a c h i n gs h o u l dn o to n l y p a y a t t e n t i o nt ot h e

9、i m p r o v e m e n to f s t u d e n t s ’s k i l l ，b u ta l s os h o u l dp a y a t t e n t i o n t os t u d e n t s ’e x p e r i e n c e ．7 ，”S m a l l g r o u p s ”t e a c h i n gm o d ei sj u s t o n e o fm a n y t

10、e a c h i n gm o d e ，h o p i n gt o e x p l o r em o r et e a c h i n gm e t h o d st o e n r i c hp r i m a r yt a b l et e n n i s c o u r s et e a c h i n g r i c h e v e ne l e m e n t a r ys c h o o lp h y s i c a