小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文淺談小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、淺談小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)文博小學(xué)四（2）班黃大紅小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn)愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時(shí)間相對(duì)較短也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)。同時(shí)，也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識(shí)、寬容、富有人格魅力的教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛

2、的基礎(chǔ)；寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識(shí)，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實(shí)踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一

3、談自己膚淺的體會(huì)。一、轉(zhuǎn)換教師角色一、轉(zhuǎn)換教師角色師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！镀叫兴倪呅巍芬徽n中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了用卡紙做剪好的平行四邊形，課堂上讓學(xué)生們自己觀察和動(dòng)手操作，先讓學(xué)生觀察兩組對(duì)邊是怎么樣的，學(xué)生通過觀察得出平行

4、四邊形的慨念：“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形”；再讓學(xué)生用直尺分別量出兩組對(duì)邊的長度和用量角器量出四個(gè)角的度數(shù)，用手拉平行四邊形的兩個(gè)對(duì)角觀察平行四邊形的變化（四根木條訂成的平行四邊形）通過動(dòng)手操作得出平行四邊形的特點(diǎn)：“兩組對(duì)邊分別平行且相等；對(duì)角相等；四個(gè)內(nèi)角之和等于360度；平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定性”總結(jié)。在“你說我來做”這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)平行四邊形的特點(diǎn)時(shí)候其他學(xué)生都爭先恐后地動(dòng)手操作根本沒有空閑去做

5、小動(dòng)作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然表現(xiàn)活躍積極取得了很好的教學(xué)效果。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來新課程改革對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用提出更高、更新的要求，充分讓計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)，肯定會(huì)給課堂帶來無限生機(jī)。同時(shí)，教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是時(shí)代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限。當(dāng)我在運(yùn)用多媒體進(jìn)行