翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)乒乓球教學(xué)的實證研究——以浙江師范大學(xué)乒乓球通識課為例

1、學(xué)校代碼】Q 呈煎』f I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I lY 3 2 9 5 9 6 8研究類型基趟巫塞漸江師花六學(xué)Z H E j l A N G N 0 R M A L U N { V E R S i T Y碩士學(xué)位論文題 目：翻轉(zhuǎn)逯堂搓式丕太堂墨墾遂教堂童塑窶學(xué)科專 業(yè)： 堡直筮直塑! i 綾堂年 級： 2 盟壘絲 學(xué) 號： 2 0 1 4 2 1 0 2 5 0研 究 生： 至篷婆

2、指導(dǎo)教師： 墮量塹中圖分類號：魚晝壘壘 論文提交時間：盟年魚月量一日翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)乒乓球教學(xué)的實證研究一以浙江師范大學(xué)乒乓球通識課為例摘要2 0 1 5 年7 月4 日，國務(wù)院正式發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+ ”行動的指導(dǎo)意見》，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+ ”上升為國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果開始深度融合于教育、經(jīng)濟(jì)、社會各領(lǐng)域之中。同時，“教育”也迎來了人類歷史上新一次教育大變革，全面滿足每個人的學(xué)習(xí)需求成為這次教育改革的核心要義。翻轉(zhuǎn)

3、課堂正是互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，也是順應(yīng)了新一次教育大變革的產(chǎn)物，翻轉(zhuǎn)課堂模式產(chǎn)生后便迅速席卷了整個美國教育界，在2 0 1 2 年有教育者將其引進(jìn)到了中國。隨著教育者們不斷的嘗試與摸索，翻轉(zhuǎn)課堂模式運用到了越來越多的學(xué)科教育領(lǐng)域，而針對體育課程的應(yīng)用研究剛剛起步。因此，針對翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究具有了重要的現(xiàn)實意義。本文首先通過文獻(xiàn)綜述分析了翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究現(xiàn)狀，深度剖析了翻轉(zhuǎn)課堂的概念、內(nèi)涵特征與相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，分

4、析、設(shè)計并完成了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)乒乓球教學(xué)的對比實驗，收集了大量的實驗數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行整理分析，得出以下結(jié)論：( 1 ) 通過對實驗班學(xué)生的調(diào)查，有9 0 ％的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂模式對掌握乒乓球技術(shù)、技能、知識有非常好的效果，十分肯定這種教學(xué)模式。學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂模式能充分調(diào)動自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)積極性；能增強自己的自主學(xué)習(xí)、合作互助、探究學(xué)習(xí)的能力。( 2 ) 通過對實驗班和對照班乒乓球理論知識測試成績的對比分析，翻轉(zhuǎn)課堂