基于深度學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法的研究.pdf

1、2014年新媒體聯(lián)盟公布了基礎(chǔ)教育版地平線報告。在驅(qū)動學(xué)校應(yīng)用教育技術(shù)的關(guān)鍵趨勢的近期趨勢中提到了“追求深度學(xué)習(xí)”?！吧疃葘W(xué)習(xí)”作為一個術(shù)語被廣泛的使用，課堂教學(xué)也開始越來越關(guān)注深度學(xué)習(xí)。國外深度學(xué)習(xí)的研究較早也有比較多的案例，但深度學(xué)習(xí)在非正式環(huán)境中的課外活動實(shí)踐比較多，在正式環(huán)境下的學(xué)校應(yīng)用有待研究。國內(nèi)深度學(xué)習(xí)的研究起步較晚，而且研究大多停留在理論層次。深度學(xué)習(xí)最核心的本質(zhì)是高階思維的培養(yǎng)，即批判性思維、反思性思維、創(chuàng)新性思維等，

2、這與我國深化教育改革要求相吻合。國內(nèi)在深度學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在很多困惑，需要一個可實(shí)踐的深度學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法。筆者由此確定了研究選題，并進(jìn)行了以下研究。
　　本文首先整理分析了大量關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，對目前國外和國內(nèi)對“深度學(xué)習(xí)”的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。同時，分析和研究了國外在深度學(xué)習(xí)中的成功案例:“探險式學(xué)習(xí)”、“智能列表：10個具有創(chuàng)新精神的高中”、“深度學(xué)習(xí)的時間：五個高中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”、“應(yīng)用基于問題的學(xué)習(xí)來探索未知的

3、學(xué)術(shù)潛能”、“蘋果公司提出的基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”。調(diào)查和研究了國內(nèi)在深度學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐的北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)中的兩個案例，第一種基于啟發(fā)的深度學(xué)習(xí)，以小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課程為例；第二種基于項(xiàng)目的深度學(xué)習(xí)，以小學(xué)五年級的萬物簡史課程為例。然后，運(yùn)用定性分析法對國內(nèi)外的案例進(jìn)行分析，總結(jié)出深度學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法，并從培養(yǎng)目標(biāo)、課程時間、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)策略和評價指標(biāo)五個維度對深度學(xué)習(xí)的教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并對國內(nèi)學(xué)校開展深度學(xué)習(xí)提出了一些建設(shè)性的建議，為中