基于金泰爾學習理論的高校乒乓球教學實驗研究.pdf

1、黨和國家領(lǐng)導人都非常重視體育健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，黨的十八大把體育健康產(chǎn)業(yè)作為我國新興產(chǎn)業(yè)寫入了國家發(fā)展規(guī)劃。所以，體育科學方面的研究有著深遠的意義。乒乓球選項課是高等院校學生非常歡迎的一門體育課程，該課程的一個重要目標就是讓學生掌握基礎(chǔ)的乒乓球動作技能。但是高等院校體育課受場地、器材及課時影響，動作技能的學習必須在科學的理論指導下才會達到我們預定的教學效果，完成教學目標。
　　學習理論發(fā)展至今已經(jīng)有一百多年的歷史，從學習理論的發(fā)展來說

2、，從行為主義到認知主義，再到人本主義和建構(gòu)主義學習理論主要經(jīng)歷了四個階段。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，體育教育的研究也在深化中，動作技能學習理論的研究發(fā)展歷程還很短，還處在起步階段。在動作技能學習理論研究上美國學者金泰爾在動作技能一維分類法的基礎(chǔ)上增加了一個維度，即從“環(huán)境背景維度”和“表征技能的動作功能維度”兩個維度上分析動作技能的特征。她還將這兩個維度的特征進一步的分類，形成了一個由16種動作的分類。金泰爾動作技能學習法在乒乓球教學實驗

3、中遵循著行為主義學習理論和其它學習理論的規(guī)律，任何一個動作技能都通過“環(huán)境背景維度”和“表征技能的動作功能維度”進行變化練習，在學習中強調(diào)環(huán)境動作改變“強化”練習的過程，注重環(huán)境等人為因素變化所帶來的效果，讓學生及教師共同構(gòu)建出更科學有效的動作學習步驟及模式。
　　在本文研究中運用實驗法、問卷調(diào)查、文獻資料、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計等科學研究方法，并結(jié)合自身多年的乒乓球上課經(jīng)驗，在實驗教學上引入金泰爾動作技能分類學習法。學生動作技能水平

4、通過教學實驗研究證明，金泰爾動作技能分類學習法在高等院校乒乓球選項課中可行性和良好的教學效果，為乒乓球課程以及各體育學科的教學實踐提供了理論參考依據(jù)。經(jīng)過十六周的教學實驗和一系列的理論研究探討，大量的測量及調(diào)查所得的數(shù)據(jù)運用統(tǒng)計學分析得出如下結(jié)論：
　　1、學習理論發(fā)展歷史來看，主要有四種學習理論觀點，分別是行為主義學習理論、認知主義學習理論，人本主義學習理論和建構(gòu)主義學習理論。在一些普通本?？圃盒ｓw育教學中乒乓球動作技能學習還是

5、以行為主義學習理論指導為主。
　　2、乒乓球運動技能是外循環(huán)開放性運動技能，簡單分解動作重復練習的傳統(tǒng)行為主義學習理論指導有著局限性，就是忽視了人在學習動作技能時的主觀能動性，僅僅把動作技能的形成歸結(jié)為條件反射，忽視了動作技能學習中有關(guān)環(huán)境等要素的變化所帶來的積極效果。
　　3、在一些普通的本?？聘叩仍盒Ｍㄟ^金泰爾動作技能學習方法改變動作技能的“環(huán)境背景維度”和“表征技能的動作功能維度”進行變化練習，對技能的“強化”學習更科