同伴評價(jià)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的實(shí)證研究.pdf

1、國內(nèi)外很多研究對于同伴評價(jià)對大學(xué)生英語寫作的影響有這截然不同的結(jié)論。有些研究者如Allison(1992)和Lockhart(1993)就認(rèn)為同伴評價(jià)有助于學(xué)生自我意識的提高，而且同伴評價(jià)往往與學(xué)生的認(rèn)知水平相當(dāng)，比教師評價(jià)更易被學(xué)生接受，因而同伴評價(jià)有利于學(xué)生的寫作。而Co(m)or和Asenavage(1994)等人則認(rèn)為同伴評價(jià)對學(xué)生的英語寫作效果有限。而這些研究大都是在英語為母語的課堂進(jìn)行的，對于同伴評價(jià)應(yīng)用于英語作為第二語言的

2、寫作課堂方面的研究卻比較缺乏。
　　本研究主要探討在非英語專業(yè)大學(xué)英語寫作教學(xué)過程中運(yùn)用同伴評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合的可行性和有效性。62名金融專業(yè)的大一新生參加了這一研究，在這學(xué)期的18周中，他們必須完成5篇寫作任務(wù)。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生會依據(jù)入學(xué)英語成績和性別合理分成5人小組，教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)同伴評價(jià)的作用和重要性以便合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)開始前，他們會用兩節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)如何有效的評價(jià)同學(xué)的寫作以便促進(jìn)同學(xué)間有效的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們

3、學(xué)會就同學(xué)作文的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)的合理安排、觀點(diǎn)的連貫性以及語法錯誤等作出明確的評判。本研究所收集的信息包括學(xué)生每篇作文的第一稿以及根據(jù)同伴所給的評價(jià)完成的修改稿，還包括研究者對參與研究的同學(xué)所做的訪淡和兩份問卷調(diào)查。
　　通過學(xué)生對同伴作文的評價(jià)和學(xué)生們對同伴評價(jià)所做的反應(yīng)，顯面易見是，學(xué)生可以通過培訓(xùn)給同伴的作文做出合理評價(jià)。通過對同學(xué)們作文一稿和修改稿的對比發(fā)現(xiàn)，同伴評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生了好的效果。同伴評價(jià)使學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)羅列以及