形成性評價在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的研究.pdf

1、英語教學(xué)中寫作常被認(rèn)為是枯燥乏味的，大部分的英語寫作都有固定的格式，即填鴨式的教學(xué)方法。大學(xué)英語寫作教學(xué)的大致模式是教師上課教授寫作的理論知識，并對范文進(jìn)行綜合的分析評價，然后布置寫作要求，最后評價批改學(xué)生作業(yè)。然而，這種方式并不能有效提高學(xué)生的英語寫作能力，反而抑制了學(xué)生的思維，使他們不能充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新性。新課改的推行促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展的評價體系的形成，強(qiáng)調(diào)了形成性評價對大學(xué)生發(fā)展的重要性。雖然已有很多關(guān)于形成性評價和英語寫作教學(xué)

2、方面的研究，但把兩者結(jié)合起來的研究相對較少。根據(jù)評價方法各個方面的理論依據(jù)，本文擬從形成性評價和可行性分析方面研究大學(xué)英語寫作教學(xué)案例，分析形成性評價在大學(xué)英語寫作教學(xué)的應(yīng)用的可行性。并依據(jù)形成性評價在大學(xué)英語寫作教學(xué)應(yīng)用的原則，同時根據(jù)形成性評價在大學(xué)英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出利用形成性評價體系來提高大學(xué)生英語寫作能力的策略，以期改善大學(xué)英語寫作教學(xué)評價體系存在的問題。本文中主要通過對湖南文理學(xué)院2011屆兩個班級的英語寫作學(xué)習(xí)