淺析尼泊爾Saipal Academy小學(xué)漢語(yǔ)課堂、課外教學(xué)及案例分析.pdf

1、近幾年來(lái),中國(guó)語(yǔ)言及文化在世界范圍內(nèi)發(fā)展的速度非?？?。隨著中國(guó)國(guó)力的日漸強(qiáng)盛,越來(lái)越多的人發(fā)出了學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言及文化的呼聲。同時(shí),隨著中國(guó)民眾對(duì)自我文化的重視度越來(lái)越高,中國(guó)語(yǔ)言、文化正在向世界展現(xiàn)一種繽紛的、內(nèi)容豐富多彩的新面孔。
　　尼泊爾的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也經(jīng)歷了九個(gè)年頭。近幾年來(lái),尼泊爾越來(lái)越多的學(xué)校表達(dá)了要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意愿,赴尼泊爾進(jìn)行教學(xué)的漢語(yǔ)志愿者人數(shù)也在逐年增多。根據(jù)筆者的觀察統(tǒng)計(jì),尼泊爾的漢語(yǔ)教學(xué)覆蓋率已經(jīng)很廣,包括首都

2、加德滿都在內(nèi),全國(guó)基本上每一個(gè)地區(qū)近百所學(xué)校都設(shè)有漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn),包括較偏遠(yuǎn)的德蘭、藍(lán)毗尼等地也有了教授漢語(yǔ)的孔子課堂。志愿者在尼的漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)為中尼之間的友好交流做出了巨大的貢獻(xiàn)。就現(xiàn)在看來(lái),尼泊爾的漢語(yǔ)需求量會(huì)越來(lái)越大,這也是全球化的必然結(jié)果。
　　即使如此,但筆者發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)有的教育制度以及考試升學(xué)的壓力下,在尼的漢語(yǔ)教學(xué)還是無(wú)法同學(xué)校的其他科目相比,學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生的重視程度也不夠高,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是作為一種興趣語(yǔ)言而存在的,

3、而且更重要的是,缺少真正可以練習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境,學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)僅僅只能局限在課堂。正因?yàn)槿绱?很多漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有辦法很好地進(jìn)行。這也就是為什么在尼的漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了九個(gè)年頭但仍然處于初級(jí)階段,真正能熟練運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)者少之又少。
　　文章主要針對(duì)筆者所在的學(xué)校的具體教學(xué)情況展開(kāi)分析,將具體的教學(xué)方法根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,再實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)方法的可行性,并仔細(xì)研究不適應(yīng)具體教學(xué)的方法,再將自身經(jīng)驗(yàn)以及與其他志

4、愿者、學(xué)生討論過(guò)后得到的結(jié)果融入其中,更好的改進(jìn)教學(xué)方法,以求得到更好的教學(xué)效果。本文主要分為七個(gè)部分:第一部分是緒論,主要闡述本文的研究目的、意義。第二部分對(duì)整個(gè)尼泊爾國(guó)家及筆者所在學(xué)校的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括說(shuō)明,并對(duì)教學(xué)時(shí)所使用的教材進(jìn)行了簡(jiǎn)明分析,得出問(wèn)題,并提出了解決方案。第三部分和第四部分介紹了Saipal Academy的漢語(yǔ)課堂教學(xué)并就某些案例進(jìn)行分析。第五和第六部分介紹了Saipal Academy的漢語(yǔ)課外教學(xué)并