“掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法”在高校網(wǎng)球選修課正反擊球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高,人們對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要求越來(lái)越高,也隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富。單元教學(xué)時(shí)間太短、太多的內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生對(duì)技能的掌握程度,學(xué)生不能把所學(xué)習(xí)的體育技能自動(dòng)化并內(nèi)化到自己的知識(shí)體系當(dāng)中。面臨這些問(wèn)題,革新傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)法,試著融入新的教學(xué)方法,已提到教學(xué)改革的議事日程上來(lái)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)全面有效的提高教學(xué)的質(zhì)量,使所有學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)大綱所設(shè)置的目標(biāo),掌握運(yùn)動(dòng)技能,是高校體育教育教師和學(xué)生想要達(dá)到的共同目標(biāo)。為此,我們嘗

2、試把著名的心理學(xué)家布盧姆所提出的“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論和在這基礎(chǔ)之上形成的“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法試圖應(yīng)用到體育教育專業(yè)選修班正反手擊球技術(shù)教學(xué)中來(lái)。
　　“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法是在最佳教學(xué)、有足夠時(shí)間的條件下學(xué)生創(chuàng)造性的掌握學(xué)習(xí)材料和技能的一種教學(xué)活動(dòng)。其中心思想是教師在組織集體教學(xué)中,把教材分單元,按照單元教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行技能教學(xué),隨后的單元小結(jié)測(cè)驗(yàn),通過(guò)教師的及時(shí)反饋,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在并發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行及時(shí)矯正,然后再進(jìn)行一次小結(jié)測(cè)

3、驗(yàn),以確定學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度。如此,發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂技能教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也同時(shí)照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異,且能使多數(shù)學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在全國(guó)迅速開(kāi)展起來(lái)且網(wǎng)球越來(lái)越受大多數(shù)人所喜愛(ài),尤其在高校。加上高校具有的雄厚的師資力量、齊全的場(chǎng)地設(shè)施、濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍等,為中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的推廣做了重要貢獻(xiàn)?？梢哉f(shuō),高校是中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的源頭,大多數(shù)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)熱愛(ài)者都是在大學(xué)期間開(kāi)始接觸網(wǎng)球的,體驗(yàn)著這

4、項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力。本文基于前人的研究,并結(jié)合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)目的自身特點(diǎn),把“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法應(yīng)用在網(wǎng)球選修班的正反擊球技術(shù)的教學(xué)中,并探究“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法在網(wǎng)球正反手擊球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性和有效性;為協(xié)調(diào)現(xiàn)在班集體教學(xué)模式下學(xué)生全面的個(gè)性化發(fā)展、大面積教學(xué)質(zhì)量的提高及因材施教之間的關(guān)系提供參考。同時(shí)在增進(jìn)學(xué)生的交往、發(fā)展學(xué)生合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)揮著積極的作用。
　　本研究采用了多種研究方法,通過(guò)制定單元教學(xué)目標(biāo),實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)、

5、調(diào)節(jié)教學(xué)反饋以及教師真誠(chéng)的期望著所有學(xué)生,在“人人都能學(xué)習(xí)”的理念的指導(dǎo)下,順利地完成了“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論在網(wǎng)球選修課網(wǎng)球1正2反[36]技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的對(duì)比研究,并對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析,結(jié)論如下:
　　1.運(yùn)用“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生與采用常規(guī)技能教學(xué)法的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,結(jié)果顯示無(wú)論是對(duì)正反手擊球技術(shù)的掌握,還是對(duì)網(wǎng)球理論知識(shí)的理解,兩組都具有顯著性的差異,可見(jiàn)

6、“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法優(yōu)于常規(guī)技能教學(xué)模式。因此,“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,是可行和有效的,在高校網(wǎng)球選修課中有較高的推廣價(jià)值。
　　2.短時(shí)間的進(jìn)行網(wǎng)球課及練習(xí)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響沒(méi)有顯著性的差異。
　　3.合理的教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師所選擇的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,及學(xué)生的課堂表現(xiàn)行為都有很好的導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的學(xué)生個(gè)體化差異,使學(xué)生更有勇氣追求更高目標(biāo)以及大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提

7、高了絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,尤其中、差生的更明顯。
　　4.形成性評(píng)價(jià)及反饋-矯正的應(yīng)用,為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握以及教師對(duì)于教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障,特別是形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施,使教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題得以及時(shí)發(fā)現(xiàn),并實(shí)施一定的措施對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)地補(bǔ)救,從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的累積。
　　5.運(yùn)用“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)同時(shí)也存在不足之處,如在對(duì)理解能力差、掌握技術(shù)動(dòng)作慢的學(xué)生予以矯正學(xué)習(xí)時(shí),不斷的矯正耗時(shí)過(guò)多;如何確保學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)