二語對一語的影響：來自英語附加疑問句習得的證據(jù).pdf

1、在二語習得過程中，二語對一語的影響意指二語學習者因受到二語在語音、詞匯、句法、語義和概念等方面的影響而在母語中表現(xiàn)出趨近于二語的變化。目前，在二語習得研究領域，大多側重一語對二語的影響，較少觸及二語對一語的影響，國內的相關研究更是極為匱乏。在已開展的研究中，綜合起來，仍存如下不足:(1)研究的目標語言多囿限于拼音文字之間，極少涉及非拼音文字;(2)研究的語境多在二語主導語言語境中展開，較少探討一語為主導的語境;(3)句法層面的研究多針對

2、書面句法，少有口語句法的研究;語義層面多基于詞匯語義研究，少有基于句子的語義研究;(4)國內的實證研究以描述性分析為主，缺少定量的研究。
　　因此，本研究在多元語言能力理論框架下，從漢英附加問句在極性配對差異切入，探討國內熟練二語學習者英語（二語）句法和語義知識習得對相應漢語（一語）句子理解的影響。具體考察以下研究問題:(1)英語附加疑問句習得是否影響習得者漢語附加疑問句的句法判斷？如果有，有何具體表現(xiàn)？(2)英語附加疑問句習得是

3、否影響習得者漢語附加疑問句的語義判斷？如果有，有何具體表現(xiàn)？
　　本研究將211名大學生受試分為兩組:51名來自英語專業(yè)，160名來自非英語專業(yè)。句法接受度判斷任務和語義信疑度判斷任務分別用于測試二語對一語句法和語義層面上的影響。句法接受度判斷任務的測試句根據(jù)語氣分為陳述、祈使和控制陳述三類，每一類又根據(jù)附加疑問句的陳述部分和疑問部分的否定與肯定搭配細分為四種極性（肯定與肯定、否定與否定、肯定與否定和否定與肯定）;語義信疑度判斷任

4、務只涉及陳述與控制陳述兩種語氣的句子。所得數(shù)據(jù)均輸入SPSS18.0進行統(tǒng)計分析。經(jīng)過統(tǒng)計分析，本研究發(fā)現(xiàn):(1)英語附加疑問句習得影響了二語習得者漢語附加疑問句的句法判斷，表現(xiàn)為:附加疑問句中的陳述部分和疑問部分均為否定時，陳述、祈使和控制陳述語氣中的句法判斷均受到影響;(2)英語附加疑問句習得也影響了二語習得者漢語附加疑問句的語義判斷，表現(xiàn)為:附加疑問句中的陳述部分為否定而疑問部分為肯定時，陳述和控制陳述語氣中的語義判斷均受到影響。