論研究型教師的合作文化及其構(gòu)建.pdf

1、研究型教師的合作文化是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和對教師專業(yè)化水平的不斷提升以及教師面臨多元角色沖突而逐漸形成的一種合作文化。構(gòu)建研究型教師的合作文化體系，豐富相關(guān)理論研究，為教師研究實踐、專業(yè)發(fā)展、教育改革提供導(dǎo)向與平臺。
　　研究型教師的合作行為有著獨特的文化意蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，研究型教師的合作觀念孕育于教師文化，合作思想代表教師專業(yè)發(fā)展的理念，合作形式是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，合作的實現(xiàn)需要相關(guān)制度作保障。研究型教師的合作文化把

2、教學(xué)研究作為基礎(chǔ)，是教師在教學(xué)與科研活動中形成的關(guān)于合作研究的價值取向、思維方式和活動方式，具有自覺性與自發(fā)性、獨立性與互依性、規(guī)范性與引導(dǎo)性、競爭性與互利性等特征。目前教師合作文化中教師與教師、學(xué)生、教育管理者、研究者之間的關(guān)系以及教師合作意念、媒介和形式等方面與研究型教師的合作文化相比，存在很大的反差與問題，可以反思得出教師專業(yè)發(fā)展要以研究型教師的合作文化為支撐。構(gòu)建研究型教師的合作文化，從理論上要秉承與時俱進(jìn)的文化理念，吸收獨立自