論鄉(xiāng)村小學(xué)教師合作文化的缺失與建構(gòu).pdf

1、隨著教師專業(yè)化以及新課改的逐步深入，教師文化的重要性日益?zhèn)涫荜P(guān)注。它不僅是教師專業(yè)成長的內(nèi)在動力，同時也是新課改順利實施的內(nèi)在支持。教師的教育生活世界其實是一個其文化之流川流不息的文化世界，教師的發(fā)展在某種程度上就是教師文化的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)生。而教師合作文化是教師文化的發(fā)展方向，是一種理想的教師文化。近些年來，隨著合作理念的深入，關(guān)于教師合作文化的研究逐漸受到學(xué)者們的重視。鄉(xiāng)村小學(xué)師資和優(yōu)質(zhì)教育資源薄弱，因而教師合作文化對鄉(xiāng)村小學(xué)教師以及整個

2、鄉(xiāng)村小學(xué)教育的發(fā)展尤為重要。由此可見，對鄉(xiāng)村小學(xué)教師合作文化的研究十分必要。本文對鄉(xiāng)村小學(xué)教師合作文化的現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前鄉(xiāng)村小學(xué)教師合作文化很單薄甚至是缺失的，合作文化的良好氛圍還尚未形成。本文主要通過以下四部分來展開討論：
　　第一部分：緒言部分。筆者首先提出了研究緣起，這是本文的邏輯起點，然后應(yīng)用文獻法以歷史為線索對國內(nèi)外教師文化以及教師合作文化的相關(guān)研究進行梳理、分析和概括，并進行了范疇界定，同時簡要闡述了本文的

3、研究意義與研究法。
　　第二部分：教師合作文化的理論闡釋。在這一部分中，首先對教師文化以及教師合作文化的內(nèi)涵進行了深入的理論闡釋，然后探討教師合作文化的特征，最后對教師合作文化的理論依據(jù)進行分析。
　　第三部分：鄉(xiāng)村小學(xué)教師合作文化的現(xiàn)實審視。鄉(xiāng)村小學(xué)教師合作文化的建構(gòu)是建立在對當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)教師合作文化現(xiàn)狀充分認識的基礎(chǔ)之上。筆者主要運用觀察法和訪談法對鄉(xiāng)村小學(xué)教師合作文化現(xiàn)狀的進行考察，指出當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)教師群體中存在著個人