基于兒童心理行為的小學(xué)建筑設(shè)計研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，教育越來越被人們所重視。我國的小學(xué)教育無論從教學(xué)對象、內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都與傳統(tǒng)的教育有了極大改變。與大學(xué)校園相比，小學(xué)校園規(guī)模小、建設(shè)量大，長期以來，小學(xué)校園建設(shè)存在著重量不重質(zhì)的傾向，小學(xué)校園作為一類重要的民用建筑，其理論方面的著作及論述相對較少，大部分研究成果都圍繞著建筑的用地、功能、造型等設(shè)計技術(shù)層面展開，即回答了“怎么做”、“做什么”的問題，而對于建筑“本原”方面，即“是什么”、“為什么”的問題則著墨不多。

2、>　　 我國現(xiàn)行小學(xué)校園建筑對兒童心理行為的關(guān)注不多，研究符合兒童心理行為的小學(xué)校園、建筑的構(gòu)成及設(shè)計手法，具有積極的意義。本文以小學(xué)校園與建筑作為研究對象，提出在兒童心理活動下小學(xué)學(xué)校建筑設(shè)計的策略。內(nèi)容主要包括：
　　 研究現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。通過我國小學(xué)校園建筑與國外小學(xué)校園建筑的計比較分析(主要是校園規(guī)劃概念、建筑設(shè)計方面的比較)得出基于兒童心理行為下小學(xué)校園建筑的發(fā)展、建設(shè)規(guī)律以及我國小學(xué)校園在兒童心理行為方面所面臨

3、的問題與困難，并以此作為本論文的研究基礎(chǔ)與突破點。
　　 根據(jù)兒童在認(rèn)知、語言、興趣、游戲、群體性、人格等諸方面的心理學(xué)理論，總結(jié)兒童在小學(xué)階段的生理、心理、行為發(fā)展特征，從領(lǐng)域性空間、功能性空間以及場所性空間的角度詮釋小學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計應(yīng)在行為與空間互動的模式下進行。
　　 在分析基于兒童心理行為發(fā)展模式的小學(xué)校園建筑特征的基礎(chǔ)上，探討小學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計的原則和方法，包括適合兒童心理的小學(xué)建筑形象；教學(xué)單元與教