淺探漢語國際教育和海外華文教育中的“三教”問題.pdf

1、隨著中國的國家地位和國際影響力不斷提高，全球“漢語熱”不斷升溫。再加上我國“漢語國際推廣”力度不斷加大，漢語國際教育和海外華文教育也迎來了快速發(fā)展的好時(shí)機(jī)。然而，“三教”問題，即“教材”、“教師”、“教學(xué)法”問題也逐漸凸顯起來，受到了漢語教學(xué)界越來越多人的關(guān)注。本文從漢語國際教育與海外華文教育起源入手，探究二者的發(fā)展過程及發(fā)展中的相互關(guān)系，再整體上簡要介紹了目前二者的現(xiàn)狀以及二者的概念和學(xué)科特點(diǎn)。進(jìn)而引出漢語國際教育和海外華文教育中的“

2、三教問題”，通過對(duì)二者“教材”、“教師”、“教學(xué)法”三個(gè)方面現(xiàn)狀及特點(diǎn)的分別論述，各自從對(duì)方現(xiàn)狀和特點(diǎn)中找出自身的不足，便于二者各自取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)科學(xué)健康發(fā)展。本文根本著眼于二者的互動(dòng)關(guān)系，最后提出對(duì)二者未來發(fā)展的一些展望，從而達(dá)到初探二者“三教問題”的目的。
　　 本文第一部分為緒論部分，簡要介紹了本文的選題的背景、選題的現(xiàn)狀、選題的意義、研究的對(duì)象和研究方法。這部分主要是概述了本文選題的對(duì)象，以及選題的意義、背景，以及將要運(yùn)

3、用的研究方法，并概述了前人的研究觀點(diǎn)。第二部分是漢語國際教育與海外華文教育起源及概念、特點(diǎn)。第一小節(jié)是漢語國際教育與海外華文教育發(fā)展的起源，分別闡述了二者的發(fā)展歷史以及相互聯(lián)系。第二小節(jié)是漢語國際教育和海外華文教育概念及特點(diǎn)，闡述了二者的相關(guān)概念及學(xué)科特點(diǎn)，并對(duì)漢語國際教育的概念與對(duì)外漢語、漢語國際推廣概念作了必要的區(qū)分。第三小節(jié)是漢語國際教育和海外華文教育二者現(xiàn)狀，簡要介紹了二者的發(fā)展現(xiàn)狀。第三部分是漢語國際教育和海外華文教育中的“三

4、教”問題，分為教材、教師、教學(xué)法三個(gè)小節(jié)。教材方面，從教材的重要性出發(fā)，論述了二者教材的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，便于從對(duì)方現(xiàn)狀和特點(diǎn)中找出自身的不足，便于二者取長補(bǔ)短，良性互動(dòng)。教師方面，也是從教師的重要性及必備基本技能素質(zhì)出發(fā)，論述了二者教師現(xiàn)狀和特點(diǎn)，也是歸結(jié)于二者取長補(bǔ)短，良性互動(dòng)。教學(xué)法方面，首先點(diǎn)明了教學(xué)法和教學(xué)方法的關(guān)系，闡述了漢語國際教育常見的教學(xué)法和教學(xué)方法。海外華文教育則依據(jù)僑民的“代數(shù)”問題，分別作了闡述，得出了語言與文化并重的