漢語作為繼承語及其對中國華文教育啟示-基于對浙江大學海外華人學生漢語狀況的實證調(diào)查.pdf

1、全球化、國際市場、以及運輸和通訊領(lǐng)域的新可能正塑造著我們的當今世界。在全球化的世界中，中國的經(jīng)濟崛起和全球金融危機使得中國獲得了越來越多的關(guān)注由于靈活性的增加，學習外語和國際學生交流己變得越來越重要。
　　在這一背景下，移民帶來的語言，不再被視為一種負擔，而是一種國家能夠獲得的資源。因此，各國正試圖保留移民的繼承語，這將使繼承語理論在教育領(lǐng)域得到發(fā)展，提升該理論在教育中的重要性。在此之前，移民們往往被希望能夠充分融入所在國，包括學

2、習本國語言。采用主流文化和參加正規(guī)的學校教育，往往會導(dǎo)致語言的轉(zhuǎn)變。例如，在美國的移民子女，包括上學前主要使用他們自己繼承語的孩子，由于英語巨大的主導(dǎo)地位和學習其他語言資源有限，他們的繼承語技能迅速下降(He20081-2)。因此，以促進和研究語言保持的繼承語概念出現(xiàn)在移民中。移民的繼承語教學開始獲得大學外語系的關(guān)注。在過去十年中，以繼承語學習為主題的重要研究部分已經(jīng)構(gòu)建。由于該領(lǐng)域?qū)Υ蠖辔鞣絿液苤匾裕?，繼承語研究大多在那里進行

3、（即Peyton等人2001a，Hopf2005年，L(o)ser2011年）。
　　態(tài)度的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致了更多的移民們對自己的繼承語進行再學習，交通和通訊的發(fā)展提供了更好的機遇。當今的旅游領(lǐng)域方面的研究已經(jīng)注意到了這一點。本研究項目也是在這個研究框架(Joosten及K(a)is2012)內(nèi)進行的，它研究海外的華人學生，他們回到中國來學習他們的繼承語并了解他們的背景。
　　本論文試圖通過觀察海外華人回中國學習來研究這些最新的發(fā)展

4、。為了創(chuàng)建實驗背景，采用了和學生、老師的采訪，來探究學生們的狀況（即他們的中文背景、使用和熟練程度;先前的課堂學習;學習漢語的動機），教師如何對待這些不同的學習者以及這些對中國大學對外漢語教學的影響。
　　受訪的學生正在中國浙江大學提供的語言和文化課程中學習普通話。與先前研究不同的是，這些海外的華人在不同的社群長大，他們講不同的語言，并保持了不同的文化習慣。所有的因素影響著他們的語言發(fā)展和認同的形成。大多數(shù)學生在來中國之前學過漢語

5、。然而，漢語，在這樣的多元化背景下依舊是一個相當靈活的術(shù)語。正如其他研究預(yù)期的那樣（2010年魏，華），沒有任何受訪者的父母來自中國北方，因為華人社區(qū)主要由沿海省份的移民形成，他們大多說粵語和小方言（例如臺山話）。來自西方國家（包括法國，美國，加拿大和澳大利亞）的學生在家里仍然說中文，而在泰國的華人學生已經(jīng)歷了世代的語言轉(zhuǎn)變。對繼承語程度不同的保留導(dǎo)致學習者之間普通話能力的不同。他們參加的中文班水平也從第二級到第六級級不等。然而，根據(jù)教

6、師所說，學生們的語言能力在聽說讀寫方面并非均衡發(fā)展。正如在采訪中發(fā)現(xiàn)，學生們的水平往往在口語和聽力最好，其次是語法和閱讀理解。正如教師們所說，浙江大學應(yīng)根據(jù)一個學生在不同語言方面的能力單獨分層，比如一個學生他的閱讀和口語能力不同，那他就應(yīng)進入等級不同的閱讀課程或者口語課程學習。學生們在參與到課堂學習之前，必須參加一個分班考試。
　　盡管浙江大學已根據(jù)海外中國人的不同漢語能力水平，將其分在水平不同的班級中，但仍應(yīng)針對漢語作為繼承語的

7、學習者的不同需求，在語言和文化教學項目中做出改善。在中國，一旦海外的華人與漢語作為外語學習的國際交流學生一起上對外漢語課程，漢語教學會主要針對國際交流學生。鑒于兩種群體不同的語言和文化能力，這可能使課堂學習產(chǎn)生困難，比如不試圖練習新學到的語法結(jié)構(gòu)或逃課。根據(jù)他們學習漢語或者來中國的動機，加強傳統(tǒng)文化和商務(wù)中文的教學將是改善對這個特殊群體漢語教學的第一步。因此所提供的課外活動，不應(yīng)該只針對那些對中國一無所知的外國學習者，更應(yīng)該也考慮童年時

8、期就對中國文化有了基本認識的華人學生。
　　繼續(xù)推進這一領(lǐng)域的研究是重要的，一方面，能為把漢語作為繼承語的學習者提供更好的課程;另一方面，教師和未來的教師可以從這個新的框架中有所收獲。更優(yōu)質(zhì)的教育和更好的教師培訓(xùn)，通常與他們對教育問題的敏感度息息相關(guān)。如果這一理論能在對外漢語教育體現(xiàn)，未來的教師將會了解這個問題并可能更恰當?shù)亟鉀Q這個問題。由于現(xiàn)已有美國大學教授這些額外項目，那此項目將不會是從只字片語中誕生的新工程，我們可以參考以往