怎樣上好視聽說(shuō)課-中國(guó)華文教育網(wǎng)

1、2007年夏季海外華文教師研修班,視 聽 說(shuō)上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院,對(duì)外漢語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué),思 考 1 漢語(yǔ)課的課程設(shè)置是怎樣的?(視聽說(shuō)課比例) 2 你覺得視聽說(shuō)課應(yīng)該處于何種地位? 3 本課型的視聽教材如何解決? 4 本課型的教學(xué)中最大的困惑是什么? 5 關(guān)于本課型,你最想做的是什么?,第二語(yǔ)言教學(xué)方法簡(jiǎn)介,語(yǔ)法翻譯法直接法聽說(shuō)法視聽法,直 接

2、 法,直接聯(lián)系先口語(yǔ)后文字以模仿為主句本位原則歸納途徑教語(yǔ)法以當(dāng)代通用活語(yǔ)言為基本材料,聽 說(shuō) 法,聽說(shuō)領(lǐng)先反復(fù)實(shí)踐形成習(xí)慣以句型為中心排斥或限制母語(yǔ)對(duì)比語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)難點(diǎn)及時(shí)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣,對(duì)外漢語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué),視聽說(shuō)教學(xué)概說(shuō)視聽說(shuō)教學(xué)中的幾個(gè)原則具體教學(xué)方法的探討教學(xué)實(shí)例,概說(shuō) 什么是視聽法？,視聽法的產(chǎn)生和影響視聽法的理論基礎(chǔ)視聽法的教學(xué)過(guò)程我國(guó)視聽說(shuō)教學(xué)簡(jiǎn)介,視聽法的理

3、論基礎(chǔ),語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ) ——結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)心理學(xué)理論基礎(chǔ) ——心理學(xué)有關(guān)感知、知覺的論述 e.g.1 知覺是不同類感覺相互聯(lián)系和綜合的結(jié)果 2 感覺刺激必須達(dá)到一定的量才能被知覺到 3 Treicher的兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treicher 兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)表明：,人類獲取信息來(lái)自視覺占

4、 83% 來(lái)自聽覺的占 11%,實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treicher 兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)表明：,人們一般能記?。?自己閱讀內(nèi)容的 10% 自己聽到內(nèi)容的

5、 20% 自己看到內(nèi)容的 30% 自己聽到和看到內(nèi)容的 50% 在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的 70%,視聽說(shuō)課的優(yōu)點(diǎn),1 有利于記憶和鞏固2 提高趣味性，同時(shí)一定程

6、度上降低了難 度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3 把語(yǔ)言放在活的環(huán)境中，真正培養(yǎng)了交際能力。４ 有利于語(yǔ)音教學(xué)。,兄弟射雁 原文110字,形式 字?jǐn)?shù) 想象力 描寫 語(yǔ)言運(yùn)用看錄象寫 680 豐富 有場(chǎng)景、人物動(dòng)作 詞匯較豐富準(zhǔn)確看圖寫 420 一般

7、 有一定人物情態(tài)描寫 詞匯缺乏、錯(cuò)誤較多聽后寫 330 差 缺乏 貧乏,視聽法的基本原則,培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫言語(yǔ)習(xí)慣語(yǔ)言和情境相結(jié)合排除母語(yǔ)和文字作為中介在語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中有控制的使用常用詞匯和結(jié)構(gòu),視聽法的教學(xué)過(guò)程,材料的展示及感知理解和記憶練習(xí)和運(yùn)用,我國(guó)視聽說(shuō)教學(xué)簡(jiǎn)介,產(chǎn)生和概況介紹一些教

8、材存在的問(wèn)題,目前視聽課存在的一些問(wèn)題,教材匱乏已有教材不適合學(xué)習(xí)者年齡已有教材與實(shí)際教學(xué)課時(shí)不能配合一些視聽材料情景內(nèi)容過(guò)時(shí)視聽材料內(nèi)容與本土生活無(wú)關(guān)材料的翻譯注釋等與本土語(yǔ)言不能配合,視聽說(shuō)教學(xué)中的幾個(gè)原則,原則一：明確教學(xué)目的原則二：做好充分的課前準(zhǔn)備原則三：兼顧兩個(gè)中心 原則四：選擇適當(dāng)?shù)慕滩?原則一 明確教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力明確“視”“聽”“說(shuō)”三者之間的關(guān)系全面培養(yǎng)“聽、說(shuō)

9、、讀、寫”四項(xiàng)技能,原則二 做好充分的課前準(zhǔn)備,區(qū)別對(duì)待不同背景的學(xué)生了解學(xué)生的生活或者其他課程 熟悉視聽材料，并適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整,熟悉視聽材料，并適當(dāng)補(bǔ)充調(diào)整,《中國(guó)全景》實(shí)例讀生詞看故事聽講解 您是剪頭發(fā)還是燙頭發(fā)？ A還是B？例 您要剪什么發(fā)型？ 要N/V 例 還剪這個(gè)發(fā)型。 還1，例。還2，例

10、 我要留長(zhǎng)頭發(fā)。 留 例再來(lái)一遍寫漢字生活在中國(guó)（還可以，馬馬虎虎）再來(lái)一遍,原則三 兼顧兩個(gè)中心,——兩個(gè)看似矛盾的命題： 以教師為中心 以學(xué)生為中心,原則四 選擇適當(dāng)?shù)慕滩?趣味性語(yǔ)言點(diǎn)的合理性語(yǔ)言的恰當(dāng)性 長(zhǎng)度的適中性,如何統(tǒng)籌安排以上原則,具體教學(xué)方法的探討,請(qǐng)大家開始探討吧?,教學(xué)實(shí)例,《豬八戒吃西瓜》《甲方乙方》,豬八戒吃西瓜,看錄像，填空（摘錄）

11、1）豬八戒：這個(gè)地方還真 呀。在這兒歇 再走吧。這兒雖然沒吃沒喝，倒也逍遙自在。 孫悟空：八戒，八戒，在哪兒呢？……你怎么不走了？ 豬八戒：疼，疼，不知怎么的，我的肚子 了。我不能走了，還是你一個(gè)人去吧?？翠浵?，用提示的語(yǔ)句復(fù)述故事 地方+有+數(shù)量+東西 “把”字句 有的……有的…… ……的時(shí)候 光顧著 動(dòng)詞+結(jié)果/趨向補(bǔ)語(yǔ),《甲方乙方》,一

12、填空 我叫遙遙，現(xiàn)年 ， ，人品四六開， 六， 四，是個(gè)沒戲演的 。我和在家閑著的副導(dǎo)演周北雁，道具員梁子，編劇錢康，合伙填補(bǔ)了一項(xiàng) 的空白，名曰： 。就是讓消費(fèi)者過(guò)一天夢(mèng)想成真的癮。目前 起步，正處在試營(yíng)業(yè)期間。 ……,《甲方乙方》,二 練習(xí)會(huì)話遙 遙：這就是我二舅家梁 子：

13、怎么樣？尤老板，這地方夠苦的吧。尤老板：不苦，還有雞呢。遙 遙：二舅，尤先生就交給你們了，你們平常 吃什么，他就吃什么。尤老板：那不行，一定得吃得比他們還次。我大 老遠(yuǎn)上這兒來(lái)，不就是為了那個(gè)吃苦 的夢(mèng)嘛！……,《甲方乙方》,三 看劇本，用劃線的詞造句 二舅：哎呀，你們可來(lái)啦。尤老板都快變成黃鼠狼了。一到夜里，他倆眼睛就發(fā)綠光。 遙遙：他現(xiàn)在想吃肉了吧。 二舅：他