以文化詮釋為基礎(chǔ)的境外漢語(yǔ)教學(xué)模式的研究與運(yùn)用——以德國(guó)為例.pdf

1、想要學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言,去了解這門(mén)語(yǔ)言所從屬的文化是非常必要的。在外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,特別是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)特別注意對(duì)中華文化的導(dǎo)入和詮釋,通過(guò)科學(xué)、得當(dāng)?shù)氖侄?培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)中華文化的興趣,進(jìn)而提升其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),同時(shí)逐漸加深其對(duì)中嘩文化的認(rèn)知、理解和認(rèn)同。在以文化詮釋為基礎(chǔ)的境外漢語(yǔ)教學(xué)模式中,教師還應(yīng)當(dāng)以中華文化具體現(xiàn)象或具體物類(lèi)為手段,加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng),減少并避免語(yǔ)法輸入式的機(jī)械教學(xué)手段,幫助學(xué)生在語(yǔ)言中了解文化

2、,在文化中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,具體說(shuō)來(lái),就是在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)知并理解中華文化,在認(rèn)知中華文化的過(guò)程中逐漸提高其漢語(yǔ)語(yǔ)言水平。同時(shí),語(yǔ)言教學(xué)中的文化詮釋?xiě)?yīng)當(dāng)要考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的認(rèn)知背景、文化背景和國(guó)情背景;應(yīng)當(dāng)要做到合情合理、有的放矢;應(yīng)當(dāng)注意文化現(xiàn)象的篩選,并與語(yǔ)言教學(xué)的主題模塊加以契合,形成交際模式、語(yǔ)知模塊和文化模塊交互融合的良好局面;應(yīng)當(dāng)要注意文化導(dǎo)入“質(zhì)”和“量”的協(xié)調(diào)和平衡。本文以我在德國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所得的經(jīng)驗(yàn)和所做的嘗