對(duì)外漢語(yǔ)教材中的文化內(nèi)容教學(xué)研究——以《體驗(yàn)漢語(yǔ)》教材為例.pdf

1、自20世紀(jì)50年代以來(lái)，國(guó)與國(guó)、民族與民族之間的交流日益頻繁，人們開(kāi)始意識(shí)到，要熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言，光有語(yǔ)言知識(shí)不夠，還要了解目的語(yǔ)的文化規(guī)約，解決因此產(chǎn)生的誤解，提高學(xué)習(xí)者的交際能力。本文在國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對(duì)泰國(guó)高中生使用的對(duì)外漢語(yǔ)教材中的文化內(nèi)容進(jìn)行了比較深入的分析。
　　 以《體驗(yàn)漢語(yǔ)》教材為案例，筆者對(duì)泰國(guó)巴蜀府HUA-H IN VITHAYALAI學(xué)校的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以了解學(xué)生在日常語(yǔ)言中對(duì)文化知識(shí)點(diǎn)的

2、運(yùn)用和把握情況，研究文化在第二語(yǔ)言習(xí)得中所處的位置及作用。其中，101名高中生為主要調(diào)查對(duì)象。
　　 通過(guò)研究泰國(guó)學(xué)生感興趣的話題，筆者發(fā)現(xiàn):(1)有近50％的學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)和文化感興趣。(2)學(xué)生感興趣的話題群，在很大程度上反映出受文化中的個(gè)人主義價(jià)值取向影響，如“旅游”、“感情生活”等。(3)許多話題未被列入最感興趣的選項(xiàng)，究其原因，是它們大多要求學(xué)習(xí)者具有相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)歷，如“理財(cái)”、“就診”等。
　　 關(guān)于學(xué)生有

3、沒(méi)有從課文中學(xué)習(xí)了解到中國(guó)文化和社會(huì)的問(wèn)題，分析結(jié)果主要有:(1)女生了解程度高于男生，女生大部分了解到一些中國(guó)現(xiàn)狀，多了很多感性的認(rèn)識(shí)，性別與認(rèn)知程度有一定關(guān)系。(2)課文中貫穿中國(guó)文化僅僅是想讓留學(xué)生對(duì)當(dāng)代的中國(guó)社會(huì)多一些感性的認(rèn)識(shí)，而并非將每個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)的對(duì)中國(guó)文化很精通。
　　 關(guān)于研究《體驗(yàn)漢語(yǔ)》教材中文化因素的呈現(xiàn)方式，得出的結(jié)果主要有:(1)專門(mén)介紹文化的課文，這類課文適用于漢語(yǔ)程度較高的學(xué)生，總量不超過(guò)整套教材的

4、25％。(2)含有文化內(nèi)容的課文，以生活和交際為主，這類課文占總量約為63％。(3)含有文化內(nèi)容的詞句，約占12％。
　　 關(guān)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有何影響，調(diào)查結(jié)果顯示:隨著漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)者對(duì)中華文化知識(shí)的需求也隨之增大，希望課堂上開(kāi)展更多與此相關(guān)的活動(dòng)。年級(jí)越高，學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)程度越深，涉及的漢語(yǔ)文化內(nèi)容也就更多，這些文化都是蘊(yùn)含在語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)中的，并非直接呈現(xiàn)出來(lái)。在課后，學(xué)生也會(huì)通過(guò)各種方式主動(dòng)了解中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的