對外漢語初級聽說課的情景教學(xué)設(shè)計——以《漢語聽說基礎(chǔ)》為例.pdf

1、本文以華中師范大學(xué)出版社2015年出版的《漢語聽說基礎(chǔ)》為對象展開對對外漢語初級聽說課的情景教學(xué)設(shè)計。本文共分為四章。第一章為緒論，介紹了情景教學(xué)法的提出及發(fā)展、《漢語聽說基礎(chǔ)》的基本情況，從理論和實踐兩方面探討了本文的研究意義，綜述了情景教學(xué)法和《漢語聽說基礎(chǔ)》的研究現(xiàn)狀，并說明了本文的主要研究方法。第二章分為三部分，第一部分分析了初級漢語聽說課聽說與情景結(jié)合、注重交際、變被動為主動和循序漸進等四個特點以及影響初級聽說課教學(xué)設(shè)計的三個

2、因素即教學(xué)目標、教學(xué)對象與教材。第二部分是在第一部分研究的基礎(chǔ)上，對情景教學(xué)法運用于初級聽說課的可行性和原則進行探討，提出了情景設(shè)置要有效、情景設(shè)置要具體簡潔、情景設(shè)置要有趣味性、教師要發(fā)揮自己的最大作用，扮演好自己的角色及高效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等五個原則。第三部分是通過前面兩部分研究的結(jié)果確立了情景教學(xué)法運用于初級聽說課的三個主要方法:圖片展示、教師演示，學(xué)生模仿以及立足于交際需求來設(shè)置情景。第三章是在第一、第二章理論的指導(dǎo)下對課堂

3、的各個環(huán)節(jié)進行的情景教學(xué)設(shè)計。課前導(dǎo)入采用展示圖片，教師提問、播放音頻、視頻以及設(shè)置情景或利用即時情景等方法來開展新課的教學(xué);生詞教學(xué)上利用圖片或?qū)嵨镎故尽⒔x或反義關(guān)系造句、動作演示以及設(shè)置上下文語境來鋪設(shè)或模擬情景;語法教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用情景演示的方法;課文學(xué)習(xí)以及課后的聽力說話練習(xí)主要都是根據(jù)聽說與情景結(jié)合的原則來設(shè)計教學(xué)。在“聽”的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象情景、“說”的環(huán)節(jié)為學(xué)生提供情景、在“聽”和“說”綜合的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，再引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)