生活事件、應對方式對受艾滋病影響兒童學習壓力的影響.pdf

1、隨著艾滋病(Acquired Immunodeficiency Syndrome，AIDS)在世界的蔓延和中國的發(fā)展，受艾影響兒童數(shù)量也在持續(xù)增加。父母患病或去世給他們造成了沉重的心理負擔，這引起政府及廣大教育學研究者、心理學研究者的高度關注。通過對受艾影響兒童國內外研究現(xiàn)狀述評，我們發(fā)現(xiàn)到目前為止國內外關于受艾影響兒童的研究多集中探討他們的社會支持和心理健康狀況，缺乏對受艾影響兒童學習壓力的研究。過重的學習壓力影響健康，所以考察生活事

2、件、應對方式與學習壓力的關系，調整受艾影響兒童的心理狀態(tài)，幫助他們找到合適的應對方式，培養(yǎng)他們健康的心靈，成了必不可少的工作。 本文在“中國艾滋病致孤兒童親人喪亡和心理社會需求研究：一項縱向研究評估”科研項目訪談的基礎，采用問卷法對240名受艾影響兒童進行了調查。本研究中“受艾影響兒童”包括艾滋孤兒(父母一方或雙方因艾滋病去世)，直接受艾影響兒童(與感染艾滋病的父母或親屬生活在一起)，間接受艾影響兒童(生活在艾滋病高發(fā)地區(qū)，核心

3、家庭內部沒有艾滋病感染者)，請他們分別填寫修訂好的問卷，我們通過研究得出以下結論： 1、三類受艾影響兒童在生活事件發(fā)生頻率和生活事件影響力維度上都差異顯著。在一定時間內，艾滋孤兒經歷的負性生活事件最多，直接受艾影響兒童次之，間接受艾影響兒童經歷的負性生活事件最少；負性生活事件對艾滋孤兒影響最大，其次是直接受艾影響兒童，對間接受艾影響兒童影響最小。 2、受艾影響兒童學習壓力總分不存在性別差異；存在顯著的年級差異和類別差異，

4、年級越高學習壓力越大；艾滋孤兒的學習壓力顯著大于間接受艾影響兒童的學習壓力，艾滋孤兒和直接受艾影響兒童學習壓力差異不顯著，直接受艾影響兒童和間接受艾影響兒童學習壓力差異不顯著。 3、間接受艾影響兒童采取的積極應對方式顯著多于艾滋孤兒采取的積極應對方式，艾滋孤兒和直接受艾影響兒童差異不顯著；直接受艾影響兒童和間接受艾影響兒童差異不顯著。 4、生活事件發(fā)生頻率，生活事件影響力與學習壓力總分都存在顯著正相關；回歸分析表明只有生

5、活事件影響力對學習壓力具有重要的預測作用，生活事件影響力能單獨解釋學習壓力得分差異的9.3％。 5、消極應對與學習壓力總分存在極其顯著的正相關；積極應對與學習壓力無明顯的相關性?；貧w分析表明消極應對對學習壓力具有重要的預測作用，消極應對能單獨解釋學習壓力得分差異的8.4％。 6、消極應對方式在生活事件影響力與受艾影響兒童學習壓力之間扮演中介變量的作用，中介作用為部分中介效應，共同可以解釋學習壓力的14.8％的變異；中介效