網(wǎng)絡社群的游戲化設計提升學習動機的研究.pdf

1、網(wǎng)絡學習一直都是教育技術研究領域的重點，網(wǎng)絡學習是高度自主性的學習，網(wǎng)絡學習動機問題是網(wǎng)絡學習研究的重點和難點。像MOOC、移動學習等網(wǎng)絡教學方式都存在課程完成率低、輟學率高、學習效果不好等問題，其根本原因是不能很好地激發(fā)和維持網(wǎng)絡學習動機。隨著移動即時交流技術的發(fā)展，網(wǎng)絡社群學習已成了一種新的網(wǎng)絡學習方式。在理論研究領域，將網(wǎng)絡社群學習作為新學習方式的專題研究并不多，但在實踐領域，已經(jīng)有越來越多的企業(yè)培訓和網(wǎng)絡學習采用這種學習方式。因

2、為缺乏網(wǎng)絡社群學習的理論研究，網(wǎng)絡社群學習在實踐過程中也同樣出現(xiàn)了學習動機不足的情況。
　　21世紀以來，游戲化（Gamification）作為一種新的思維模式，已經(jīng)在公司管理、職場培訓、醫(yī)療保健等領域取得了顯著效果。本研究通過對網(wǎng)絡社群學習模式進行游戲化設計，旨在提升網(wǎng)絡學習動機，如何對網(wǎng)絡社群學習進行游戲化設計是本研究要探索的主要問題。凱勒（John M. Keller）的ARCS動機模型為促進動機為核心的教學設計提供了比較系

3、統(tǒng)的理論框架。因此本研究嘗試將ARCS動機模型作為游戲化設計的理論基礎，將游戲元素和機制整合進網(wǎng)絡社群學習的設計中，促進網(wǎng)絡學習動機，提高學習成效。
　　首先，對網(wǎng)絡學習的學習動機、學習者特征等概念進行了界定，對ARCS動機設計模型和游戲化學習進行了比較詳盡的闡述。并對游戲化設計元素進行了動機分析，總結出基于ARCS動機模型的游戲化設計原則，構建了游戲化網(wǎng)絡社群學習模式V1.0。
　　然后，基于游戲化網(wǎng)絡社群學習模式V1.0

4、開發(fā)了《教你用PPT設計H5頁面》的游戲化社群網(wǎng)絡課程及教學實施方案。在教學實踐中進行三個階段的設計研究，并收集學習過程中的質性數(shù)據(jù)，包括課程完成情況、學生反饋、社群活動和學生訪談等。分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教學實踐的問題，進行迭代設計，以改進教學方案。
　　最后，對三個階段教學實踐的數(shù)據(jù)進行分析，分析影響游戲化社群學習設計的重要因素，構建游戲化網(wǎng)絡社群學習模式V2.0。并用IMMS動機量表對教學實驗的實驗組和對照組進行分析，發(fā)現(xiàn)游戲化社群