數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升學(xué)生素質(zhì)教育研究

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升學(xué)生素質(zhì)教育研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升學(xué)生素質(zhì)教育研究摘要當(dāng)代教育家認(rèn)為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是一門(mén)學(xué)習(xí)思考的學(xué)問(wèn)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。從提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與程度的意義，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與等方面進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生參與面對(duì)時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我國(guó)數(shù)學(xué)教育的觀念、內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化。但是，課堂環(huán)境仍存在著與素質(zhì)教育不相符的現(xiàn)象。如教師單向灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

2、主體地位未得到很好的體現(xiàn)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使素質(zhì)教育落不到實(shí)處。主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)思考是現(xiàn)代人不可缺少的具有可持續(xù)發(fā)展性質(zhì)的基本素質(zhì)。1提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與程度的意義數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開(kāi)了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通。從認(rèn)知心理來(lái)看，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是

3、在每個(gè)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)世界里，通過(guò)自身的內(nèi)化、重組、操作和交流主動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程，這就表明了學(xué)生在緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)?！爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)。經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。所以要求教師的課要上得有趣，要能激發(fā)學(xué)生的情趣，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)

4、知識(shí)時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，力求使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和事物的種種關(guān)系，使他們?cè)谶@種發(fā)現(xiàn)中感到自己有所進(jìn)步。這就是產(chǎn)生興趣的一個(gè)最重要的源泉。學(xué)生有了興趣，就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師要努力為學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問(wèn)、懸念、新鮮、親切等情緒，使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引他們主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成最優(yōu)的興奮中心，促進(jìn)各種感官處于最活躍的狀態(tài)，引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注