xx學(xué)校信息2.0提升工程b1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提升總結(jié)

1、XX XX 學(xué)校信息 學(xué)校信息 2.0 2.0 提升工程 提升工程 B1 B1 跨學(xué)科學(xué)習(xí)活 跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提升總結(jié) 動(dòng)設(shè)計(jì)提升總結(jié)新課程改革的理念之一就是各學(xué)科之間進(jìn)行合理、有效的整合。要把引領(lǐng)課堂教學(xué)的學(xué)科之間進(jìn)行融合、借鑒。教師就要共同學(xué)習(xí)，共同研討，共同提高。達(dá)到一個(gè)互補(bǔ)和資源共享的這樣一個(gè)教學(xué)的研討過程。從而促進(jìn)不同學(xué)科、不同層次的教師一起發(fā)展與提高。通過本次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，了解到不同學(xué)科的教師可以進(jìn)行互相聽課、互相評(píng)課、互

2、相研討、相輔相融。達(dá)到共同提高教學(xué)能力的目的。比如：聽語文公開課可以讓我們感受到語文的語言魅力，可以幫助信息技術(shù)教學(xué)提高語言表達(dá)能力、如何去表達(dá)情感。聽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課可以讓教師學(xué)習(xí)到更多的信息化技術(shù)內(nèi)容，幫助我們?cè)谟?jì)算機(jī)課堂教學(xué)中有效融合信息化技術(shù)。聽公開課后，不同學(xué)科的教師會(huì)進(jìn)行集體反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果，反思本節(jié)課的可以汲取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足之處。同時(shí)，提出建設(shè)性的建議。這一環(huán)節(jié)，讓教師受益非淺。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)

3、研修學(xué)習(xí)，了解了如何整合與拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)不同學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。如何推進(jìn)融合性與探究性為一體的深度學(xué)習(xí)方式，去培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科意識(shí)、思維與能力。讓狀態(tài)、平等的交流，教學(xué)要有效。要研究自己、研究學(xué)生、研究文本、研究教法、研究怎么提升教研。教學(xué)中要讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，文本的研究要與學(xué)生架起一座橋梁，以學(xué)定教。課堂教學(xué)要呈現(xiàn)出一種思想，這些都離不開老師在課堂中的語言的發(fā)揮與應(yīng)用。作為一名老師，其課堂教學(xué)語言力求規(guī)范清晰，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，生

4、動(dòng)形象，而且應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理，把握合理的速度、響度，節(jié)奏感技巧，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。教師語言的表情和語氣都能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反觀自己的教學(xué)課堂，缺乏生動(dòng)，還需要多在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意教師語言的生動(dòng)性。第三是學(xué)生在課堂中的參與。學(xué)生比較容易記住自己親自體驗(yàn)過的事物，而且喜歡有動(dòng)手操作性的實(shí)物教學(xué)，參與過程的分組交流也能達(dá)到加深印象的作用。在教學(xué)中，有時(shí)候教師習(xí)慣性的主導(dǎo)課堂，讓我們遺失了學(xué)生自主鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)了跨學(xué)科教學(xué)