論城鄉(xiāng)教師流動.pdf

1、在城鄉(xiāng)教育不均衡現(xiàn)狀日益顯著的大背景下,追求教師均衡發(fā)展成為推動城鄉(xiāng)教育均衡的重要國策。目前教師流動已經(jīng)成為推動國家與社會的教育事業(yè)發(fā)展、學校及教師個人發(fā)展的重要途徑之一,多年來各地的教師流動實踐已經(jīng)證明:教師流動政策的頒布及實施是一件有利于國計民生和實現(xiàn)教育大計的重要舉措。然而在流動中涌現(xiàn)出一些不和諧的因素,一定程度上阻礙了教師流動的健康、長久運作。在城鄉(xiāng)師資分布的嚴重不均衡現(xiàn)狀面前,城鄉(xiāng)之間的教師流動成為國策制定者和教育研究者們不得

2、不關注的敏感問題。城鄉(xiāng)教師流動對于解決城市學校教師資源過剩、農(nóng)村教師資源短缺、城鄉(xiāng)學科教師分布不均衡、學歷與職稱結(jié)構(gòu)不均衡、性別比例不均衡等問題,對于縮小城鄉(xiāng)師資力量差距,對于促進城鄉(xiāng)教育均衡都具有十分重大的意義。據(jù)最新的教育統(tǒng)計年鑒,本研究對教師數(shù)量、生師比、性別及年齡、學歷及職稱、教師學科結(jié)構(gòu)、教師變動等方面的城鄉(xiāng)分布情況進行實證分析,了解我國城鄉(xiāng)師資現(xiàn)狀及其差距;通過個案研究和一線訪談關注教師流動的相關情況,在訪談中了解城鄉(xiāng)教師流

3、動的動因,分析城鄉(xiāng)教師的需求與利益偏好;結(jié)合國家政策實施的現(xiàn)狀與不足,分析不同政策對教師不同偏好的滿足或忽視,以此透析教師在不同政策實施中的政策收益與政策成本;后有針對性地提出個人建議,對政策實施中的不足加以改進,最終促進城鄉(xiāng)教育走向均衡。本研究始終貫徹“以人為本”理念,即從關注流動教師的不同需要與利益偏好出發(fā),通過分析教師的政策收益與政策成本來研究幫助教師減少成本、增加收益的辦法,并以此推動國家政策的順利實施、提升國家政策實施的實際效