縣域城鄉(xiāng)教師流動(dòng)研究——以鹽城市G縣為例.pdf

1、教師作為重要的教育資源，對(duì)于教育的發(fā)展具有重要作用。現(xiàn)階段我國教師資源在城鄉(xiāng)之間分布嚴(yán)重不均，已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。國家從上世紀(jì)90年代開始實(shí)行城鄉(xiāng)教師流動(dòng)，試圖通過教師流動(dòng)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間教師資源的動(dòng)態(tài)均衡，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距，保障教育健康發(fā)展。但是由于教師流動(dòng)政策在各地執(zhí)行不一，部分地區(qū)對(duì)城鄉(xiāng)教師流動(dòng)認(rèn)識(shí)不清，政策實(shí)施缺乏監(jiān)管，導(dǎo)致教師流動(dòng)總體效果還有待提高。
　　本研究主要以城鄉(xiāng)教師流動(dòng)為研究的主要對(duì)象，通過

2、整理國內(nèi)外有關(guān)縣域城鄉(xiāng)教師流動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)，了解目前城鄉(xiāng)教師流動(dòng)現(xiàn)狀。同時(shí)，研究以資源配置均衡理論、教育公平理論和需要層次理論做支撐，在城鄉(xiāng)教師流動(dòng)理性思考的基礎(chǔ)上，展開對(duì)城鄉(xiāng)教師流動(dòng)的有益探索。在本研究，主要運(yùn)用訪談法、問卷法以及文獻(xiàn)法從教師學(xué)歷、職稱、及收入等方面了解G縣總體狀況。重點(diǎn)選取四所學(xué)校作為調(diào)研對(duì)象，從教師流動(dòng)的政策制定、教育部門、學(xué)校以及教師三方對(duì)于教師流動(dòng)的態(tài)度、流動(dòng)教師保障措施、流動(dòng)教師的現(xiàn)實(shí)困境以及利益訴求、流動(dòng)教師

3、的考核與管理等方面開展調(diào)研，發(fā)現(xiàn)縣域城鄉(xiāng)教師流動(dòng)存在的問題主要有:教師流動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、流動(dòng)教師監(jiān)管還不到位、流動(dòng)教師專業(yè)自主權(quán)較少、教師流動(dòng)積極性偏低等。分析其原因主要有:流動(dòng)政策執(zhí)行不嚴(yán)格、學(xué)?！氨疚弧彼枷胱璧K教師流動(dòng)、鄉(xiāng)村學(xué)校難以滿足教師專業(yè)發(fā)展需要以及家庭等現(xiàn)實(shí)問題阻礙教師流動(dòng)。因此，要想解決縣域城鄉(xiāng)教師流動(dòng)問題，必須從教育部門、學(xué)校、教師三方入手。教育部門需要完善教師流動(dòng)政策、加強(qiáng)對(duì)于政策落實(shí)的監(jiān)管;學(xué)校需要改變觀念，選派合格教