中學(xué)文言文同義詞辨析與教學(xué)研究.pdf

1、中學(xué)文言文中同義詞的辨釋不為人重視，幾乎空白，研究古漢語的專家學(xué)者一般多從上位研究入手，而不甚注重中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。即使關(guān)注了同義詞的辨析也常常從現(xiàn)代漢語同義詞辨析的角度來研究。中學(xué)語文課堂教學(xué)中文言文同義詞的辨析完全是個(gè)被人遺忘的角落而被逐出教學(xué)視野，成為語文教學(xué)中的盲點(diǎn)。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從第一學(xué)段到第三學(xué)段都對字詞教學(xué)提出了很明確的要求，字詞教學(xué)是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的基本功，不容忽視，也不能忽視。而文言文中有大量的同義詞，由于

2、對考試的翻譯題沒有很大的影響，因此在文言文教學(xué)中不受重視。然而古人對于用詞是非常講究的，他們信奉“修辭立其誠”的原則，務(wù)求所用之詞能夠準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心豐富深?yuàn)W的情感。辨析同義詞不僅能夠幫助學(xué)生理解作者的思想感情，而且對于學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣也有積極的影響，因此，同義詞辨析應(yīng)該成為文言文教學(xué)的重要內(nèi)容。 本論文前言部分主要闡述了研究的緣起、內(nèi)容與研究目的。 笫一章對古漢語同義詞研究作了一番整體的概括，從同義詞的界定、判定依據(jù)

3、方法以及與現(xiàn)代漢語同義詞辨析的異同等方面加以簡要的介紹總結(jié)。 第二章主要闡述中學(xué)文言文同義詞辨析的相關(guān)內(nèi)容，從中學(xué)語文教材中同義連用、對舉現(xiàn)象，中學(xué)教材因忽略同義連用而誤注的情況，中學(xué)文言文同義詞辨析的意義以及中學(xué)文言文同義詞辨析的異點(diǎn)分析等幾方面來對中學(xué)文言文同義詞辨析的迫切性、重要性等作相應(yīng)的研究。 第三章就中學(xué)文言文同義詞教學(xué)展開論述，從教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容即具體的辨析方法兩方面展開。 第四章主要是對中學(xué)文言

4、文中常見的淺易的文言文同義詞加以辨析。 新課標(biāo)矯枉過正，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性，但人們總是習(xí)慣用振蕩替代式思維來思考問題，片面突出人文性而忽視語文學(xué)科的知識性，忽略詞語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生知識掌握不扎實(shí)，詞語運(yùn)用能力薄弱。因此特意提出本論題，希望人們不要顧此失彼，也應(yīng)分一點(diǎn)愛憐給詞語教學(xué)。試圖引導(dǎo)人們尤其是中學(xué)一線教師重視對文言同義詞的辨析，以關(guān)注對學(xué)生語感的培養(yǎng)，使學(xué)生能在不同的語境中更準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡x擇、運(yùn)用同義詞，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，