黨?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式探索——以湖南省為例.pdf

1、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的方方面面。面對(duì)日趨激烈的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)都普遍關(guān)注技術(shù)在教育中的發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨的各級(jí)黨校，是直接在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的重要部門(mén)，是各級(jí)黨員干部教育培訓(xùn)的主要陣地，黨校教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，同樣也離不開(kāi)技術(shù)在黨校教育中的運(yùn)用。筆者作為黨校的工作人員，以湖南省為例，對(duì)黨?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式進(jìn)行研究。
　　論文首先從研究背景、研究意義、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究

2、方法以及研究特色和創(chuàng)新之處五個(gè)方面，全面的介紹了黨?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的研究思路。接著進(jìn)行了較為全面的文獻(xiàn)綜述，從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展及其概念、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式歸類(lèi)和黨?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀四個(gè)方面來(lái)調(diào)研目前黨?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀，為本研究做好鋪墊。然后探討了黨?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，包括建構(gòu)主義理論、成人學(xué)習(xí)理論和情境學(xué)習(xí)理論。在上述基礎(chǔ)上，本研究的主體部分，采用文獻(xiàn)研究法，案例分析法及系統(tǒng)分析法，針對(duì)不同

3、學(xué)習(xí)者及其所處的學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，構(gòu)建了四類(lèi)黨?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式及其應(yīng)用策略。一是農(nóng)村基層模式，提出了把握遠(yuǎn)程教育時(shí)機(jī)，適時(shí)加強(qiáng)集體學(xué)習(xí);充分發(fā)揮新老黨員的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)合作;結(jié)合實(shí)際需求，精心制作課程資源的應(yīng)用策略。二是城鎮(zhèn)社區(qū)模式，提出了堅(jiān)持社區(qū)教育與自我教育相結(jié)合;滿(mǎn)足精神文化需求與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合;充分發(fā)揮社區(qū)文化作用，堅(jiān)持傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代方法相結(jié)合的應(yīng)用策略。三是機(jī)關(guān)單位模式，提出了充分利用同伴互助，加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)資源微型化，實(shí)