農(nóng)村遠程教育問題研究——以泰安市為例.pdf

1、農(nóng)村遠程教育利于提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。
　　 本文運用理論分析與實證分析結(jié)合、定性與定量分析結(jié)合的方法，以山東省泰安市為例，對其農(nóng)村遠程教育問題進行了較系統(tǒng)的分析研究。通過分析研究，得出如下主要結(jié)論：
　　 (1)我國農(nóng)村遠程教育具有針對性與實用性強、教學方式靈活、開放性高，教育資源共享程度高，信息資源豐富，投入少、產(chǎn)出多等特點；目前主要有教學光盤播放點模式、衛(wèi)星數(shù)字收視點

2、模式和網(wǎng)絡計算機教室三種基本模式；形成了農(nóng)村中小學遠程教育服務體系、農(nóng)村黨員干部遠程教育服務體系、農(nóng)廣校系統(tǒng)遠程教育服務體系、廣播電視大學遠程教育服務體系和農(nóng)村科教聯(lián)盟遠程教育服務五種體系。
　　 (2)泰安市農(nóng)村遠程教育發(fā)展經(jīng)歷了三個主要階段：創(chuàng)立階段(1981-1994年)、曲折發(fā)展階段(1995-2000年)和較快發(fā)展階段(2001至今)。特別是2001年至今，泰安市把整合資源、共建共享作為增強遠程教育工作實效、發(fā)揮遠程教

3、育綜合作用的重要舉措，采取有效措施，努力構(gòu)建服務全社會的遠教平臺，取得了初步成效。
　　 (3)泰安市農(nóng)村遠程教育在發(fā)展過程中存在著管理體制不夠順暢；資金投入不足，基礎設施較為薄弱；辦學形式比較單一、農(nóng)廣校服務能力弱及師資隊伍素質(zhì)亟待提高等諸多問題。
　　 (4)國外典型國家先進農(nóng)村遠程教育的啟示：一是精心設計的課程材料教學包、導學教師、網(wǎng)絡以及學習中心和地區(qū)中心提供的服務，形成了自己的學習支持服務模式；二是充分發(fā)揮現(xiàn)代

4、網(wǎng)路技術(shù)優(yōu)勢，讓學員與教師之間開展雙向交流與溝通，實現(xiàn)信息對稱；三是建立先進的農(nóng)村遠程教育管理模式和運行機制，健全具有中國特色的農(nóng)村遠程教育服務體系。國內(nèi)先進農(nóng)村遠程教育的啟示：一是注重農(nóng)村遠程教育質(zhì)量和實施效果；二是將農(nóng)村遠程教育工作與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整緊密結(jié)合；三是加大投資于農(nóng)村遠程教育服務體系的建設，以期更快地將新技術(shù)傳播到農(nóng)民手中。
　　 (5)搞好泰安市遠程教育采取的基本對策分內(nèi)部完善對策和外部完善對策兩部分。內(nèi)部完善對策一