塞爾維亞中學生漢字字形偏誤分析及教學策略——以尼什市Svetozar Markovic中學為例.pdf

1、隨著漢語在全球的升溫，國外越來越多的中學將漢語課作為本校的興趣課、選修課甚至必修課。自2012年塞爾維亞教育部和中國教育部合作將漢語課引進塞中小學課堂，漢語教學在塞爾維亞蓬勃發(fā)展，截至2015年已經(jīng)在全國70多所中小學開設漢語課程，獲得了當?shù)貙W生的熱烈歡迎，也得到了當?shù)卣蛯W校的支持。筆者曾在塞爾維亞第三大城市尼什的三所學校任教，在任教期間發(fā)現(xiàn)塞爾維亞學生在漢字書寫方面會出現(xiàn)一些較為典型的偏誤,國內(nèi)目前專門針對塞爾維亞學生漢字學習的相

2、關研究較少。
　　本研究搜集了所任教高中一學期以來學生日常作文文字語料和期末考試試題以及漢字聽寫語料，從筆畫、部件、整字三個層面進行了偏誤分析，發(fā)現(xiàn)了在塞爾維亞中學生作文語料和聽寫語料中，筆畫偏誤在所有偏誤類型中所占比例最大。在作文語料筆畫偏誤類型中，筆際關系和筆畫增減偏誤所占比例較大，在聽寫語料筆畫偏誤中，筆畫增減偏誤所占比例較大。在所得分析結果基礎上，筆者從塞爾維亞語和現(xiàn)代漢字構造特點的不同、塞爾維亞語語音同書寫符號對應關系的

3、簡約性、塞爾維亞中學生聲符意識的薄弱、漢字教學方法的不足以及針對塞爾維亞中學生漢字課程和教材存在的問題五個方面分析了漢字書寫偏誤產(chǎn)生的原因，并從教學方法、課程設置、漢字教材、認知心理學和智能電子化學習五個方面探討了針對塞爾維亞初級階段漢語水平中學生漢字教學策略，特別是在認知心理學方面探討了在塞爾維亞中學生中進行人臉識別教學的可行性，并運用格式塔圖形背景理論設計漢字課件和板書，以達到正確書寫漢字的目的，以期為塞爾維亞中學生漢字教學提供具有