基于聲學(xué)特征的非母語(yǔ)漢語(yǔ)塞擦音測(cè)試初探.pdf

1、隨著全球漢語(yǔ)不斷升溫,留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中凸現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也日益倍受關(guān)注。作為語(yǔ)言的物質(zhì)外殼語(yǔ)音,毫無(wú)疑問(wèn)已成為焦點(diǎn)之一。絕大部分留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音中表現(xiàn)出濃重的“洋腔洋調(diào)”。眾多研究已表明留學(xué)生的“洋腔洋調(diào)”集中體現(xiàn)在聲韻母和聲調(diào)上。那么如何客觀,準(zhǔn)確,科學(xué)地測(cè)試和評(píng)判非母語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在聲韻母和聲調(diào)上的語(yǔ)音偏誤已成為學(xué)術(shù)屆關(guān)注的熱點(diǎn)。
　　 目前無(wú)論在漢語(yǔ)水平考試(HSK),還是普通話水平測(cè)試(PSC)系統(tǒng)中,對(duì)于語(yǔ)音測(cè)試部分的評(píng)價(jià)

2、往往采取評(píng)分員主觀評(píng)分方式,即只憑聽感與口型判斷,但因評(píng)分者個(gè)體差異,即個(gè)體音準(zhǔn),方言音干擾,語(yǔ)音聽感盲區(qū)等諸多因素的影響,很難形成統(tǒng)一直觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),因此評(píng)分的信度問(wèn)題隨之而產(chǎn)生。針對(duì)這些局限和不足,本文將選取留學(xué)生在漢語(yǔ)普通話聲母學(xué)習(xí)中最容易混淆的六個(gè)塞擦音,從聲學(xué)語(yǔ)音學(xué)和實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的角度出發(fā),運(yùn)用Praat語(yǔ)音分析軟件對(duì)留學(xué)生的語(yǔ)音進(jìn)行診斷,并和標(biāo)準(zhǔn)音從濁音起始時(shí)間(VOT),送氣時(shí)長(zhǎng)(AD)及送氣時(shí)長(zhǎng)和韻母時(shí)長(zhǎng)比值三個(gè)主要的聲學(xué)

3、參量進(jìn)行對(duì)比,同時(shí)結(jié)合CAP三級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)假設(shè),試圖量化CAP三級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)假設(shè),進(jìn)而為非母語(yǔ)漢語(yǔ)塞擦音測(cè)試提供一套行之有效的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),并提出如下幾個(gè)問(wèn)題:1.基于聲學(xué)語(yǔ)音學(xué)研究的聲學(xué)特征是否能應(yīng)用于漢語(yǔ)塞擦音語(yǔ)音測(cè)試?2.能否將CAP三級(jí)評(píng)判假設(shè)進(jìn)行量化?如果可以,具體量化的范圍是多少?3.外國(guó)留學(xué)生在漢語(yǔ)塞擦音發(fā)音方面存在哪些典型的偏誤?
　　 本文應(yīng)用了praat軟件對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行分割,提取聲學(xué)特征的參數(shù)后,對(duì)考生發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行

4、了比較分析,并且對(duì)正確,可接受和錯(cuò)誤三類發(fā)音進(jìn)行了分析。
　　 研究結(jié)果表明,基于聲學(xué)特征的漢語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試方法是可行的;CAP三級(jí)評(píng)判假設(shè)的量化還有待進(jìn)一步深入探討。漢語(yǔ)塞擦音,特別是不送氣塞擦音正確發(fā)音在vOT和AD上顯著區(qū)別于可接受的發(fā)音。而六個(gè)塞擦音正確發(fā)音在送氣時(shí)長(zhǎng)和韻母時(shí)長(zhǎng)的比值上顯著區(qū)別于有問(wèn)題的發(fā)音;非母語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)塞擦音方面的主要問(wèn)題在于送氣音發(fā)的不到位,送氣音[c]和[q]送氣時(shí)長(zhǎng)和韻母時(shí)長(zhǎng)比例失衡。從發(fā)音