小班化背景下小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式研究.pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼L ! Q ! 魚墨連穿研蔻大擎碩士學(xué)位論文小班化背景下小學(xué)“少教多學(xué)“教學(xué)模式研究作者姓名．i專業(yè)方向：導(dǎo)師姓名：課堂2 0 14 年0 3 月小班化背景下小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式研究摘要本文針對(duì)目前小學(xué)課堂”多教少學(xué)“模式帶來的教師不敢放手、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，嘗試建構(gòu)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式。明確”師”與“生”在小班化背景下新的角色定位。創(chuàng)設(shè)“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)

2、與合作交流的空間和時(shí)間，以提升學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方位、大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并通過把課堂延伸到課外，來增強(qiáng)學(xué)生搜集與整理信息的能力。論文運(yùn)用文獻(xiàn)法，梳理前人相關(guān)研究的成果，發(fā)現(xiàn)本研究新的生長點(diǎn)，在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)其教訓(xùn)，確立本研究的目的與意義。論文以建構(gòu)主義理論、“雙主體教學(xué)”論、認(rèn)知科學(xué)理論等為主要依據(jù)，通過行動(dòng)研究，進(jìn)行“少教多學(xué)”的理論探索和實(shí)踐研究，嘗試建構(gòu)

3、從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教師行為等諸多方面，都符合“少教多學(xué)”理念與原則的課堂教學(xué)模式。論文采用調(diào)查法，設(shè)計(jì)問卷和課堂觀察量表，對(duì)參與“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式的教師與學(xué)生，進(jìn)行前測、后測，以檢驗(yàn)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式的效果，實(shí)證教師適當(dāng)“少教”的教學(xué)效果，以及對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注：學(xué)生適度“多學(xué)”引發(fā)的在學(xué)習(xí)興趣、能力等方面的變化。本研究的主要成果是：提煉出具有”少教多學(xué)”典型特征的數(shù)學(xué)新授課、練習(xí)課和語文識(shí)字教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的課