初中英語小班化互動課堂模式初探

1、初中英語小班化互動課堂模式初探初中英語小班化互動課堂模式初探摘要：互動教學(xué)模式在凸顯學(xué)生個體的學(xué)習(xí)地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活英語課堂等方面，均有不可忽視的作用。在小班化背景下，互動教學(xué)模式會讓小班化教學(xué)更能彰顯其獨特的個性化魅力，實現(xiàn)初中英語教學(xué)的最大效益。關(guān)鍵詞：初中英語互動模式小班化小班化是在學(xué)生人數(shù)減少情況下的一種教學(xué)組織形式，這種教學(xué)組織形式的核心更注重對學(xué)生個體的關(guān)注，更注重個體教學(xué)形式的運用。教學(xué)從本質(zhì)意義上來說，就是一種

2、對話。有人說，沒有對話，也就沒有了教學(xué)。因此，所謂互動教學(xué)，其本質(zhì)也就是對話，實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境之間的深度對話，在對話中建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力?；咏虒W(xué)模式在凸顯學(xué)生個體的學(xué)習(xí)地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活英語課堂教學(xué)等方面，均有不可忽視的作用。小班化讓師生互動和生生互動有了更廣闊的天地，可以把小班化教學(xué)形象地說成互動教學(xué)的溫床。互動活力課堂，魅力小班教學(xué)，小班化背景下的初中英語課堂必將彰顯其更為絢麗的色彩。當(dāng)然，在小班化互

3、動教學(xué)中還存在著一些問題：未能根據(jù)小班化的特點來創(chuàng)設(shè)情境、形成互動、凸顯學(xué)生的主體地位?；咏虒W(xué)的表面化導(dǎo)致課堂教學(xué)無活力，學(xué)生思維無法拓學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。不管是在新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)，還是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)，也不管采用何種方式創(chuàng)設(shè)，都必須堅持這一原則。1.多媒體情境創(chuàng)設(shè)，多感官參與學(xué)習(xí)對于外研版英語七年級上冊Module4Unit1一課，如果教師直接利用教材wkinpairslookatthepicturestalkabo

4、utthem單一感官的情境創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)則缺乏感染力，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生的積極思考。由于教材中的圖片都是靜態(tài)的、平面的，教師可以對此加以改造，引入動畫和音樂，豐富學(xué)生的感官。我在教這一課內(nèi)容時，采用水果忍者的游戲，在投影儀上播放游戲片段，讓學(xué)生通過小組討論并總結(jié)出水果類的英語單詞，隨后再引入正題。本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助動畫、音樂及媒體，層層深入地鋪設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生趣味盎然地學(xué)用英語，取得