小班化背景下的物理教師核心教學(xué)能力研究.pdf

1、小班化物理教學(xué)，是適應(yīng)新課程改革的教學(xué)組織形式，也是當(dāng)今物理教學(xué)改革的趨勢(shì)。由于班級(jí)人數(shù)較少，小班化物理教學(xué)可以采取較為靈活的教學(xué)方式，突出學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中提高探究能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這種教學(xué)組織形式的開展對(duì)物理教師的教學(xué)能力提出了更高、更新的要求。
　　為研究小班化背景下物理教師的核心教學(xué)能力，本篇論文采用了文獻(xiàn)分析法和調(diào)查問卷法。首先根據(jù)自己平時(shí)的思考確定論

2、文的大致方向?yàn)樾“嗷虒W(xué)物理教師能力的研究;接下來搜集并梳理資料，生成本論文的研究論題——小班化背景下的物理教師核心教學(xué)能力研究;然后根據(jù)獲得的資料進(jìn)行理論分析，并在理論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查;最后根據(jù)理論分析和現(xiàn)狀調(diào)查從教師、學(xué)校和教育行政部門三個(gè)方面對(duì)小班化物理教師核心教學(xué)能力的提高提出建議。
　　本篇論文由緒論、理論基礎(chǔ)、理論分析、現(xiàn)狀調(diào)查和建議五個(gè)部分構(gòu)成，其中核心內(nèi)容為理論分析部分，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、師生交流、個(gè)別