義務(wù)教育階段教師交流輪崗制度實(shí)施狀況調(diào)查研究——以天津市某兩區(qū)為例.pdf

1、我國(guó)現(xiàn)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，近年來(lái)義務(wù)教育在取得成就的同時(shí)，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，教師的無(wú)序流動(dòng)影響了教育均衡發(fā)展。為了促進(jìn)教育資源的合理配置，黨的十八屆三中全會(huì)提出，進(jìn)一步加強(qiáng)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作。教育部于2013年研究制定出臺(tái)《關(guān)于縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流的若干意見》及配套工作措施，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行教師交流輪崗制度。
　　2013年底，天津市制定《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校教師合理流動(dòng)工作

2、的意見》，于2014年啟動(dòng)了區(qū)縣域內(nèi)教師校長(zhǎng)交流制度。為進(jìn)一步調(diào)查天津市教師交流輪崗制度實(shí)施情況并分析實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，本文作者對(duì)天津市某兩個(gè)區(qū)輪崗教師和校長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從細(xì)節(jié)處了解教師交流輪崗制度的實(shí)施現(xiàn)狀。該制度的實(shí)施過(guò)程很順利，但也存在一些問(wèn)題。本文針對(duì)實(shí)施中教師存在的問(wèn)題并借鑒全國(guó)其他區(qū)縣域內(nèi)教師交流輪崗的經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，為建立和完善天津市縣區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師合理流動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制提供