江西省樂安縣義務(wù)教育階段教師流動(dòng)的調(diào)查研究.pdf

1、乙獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：施匿痧簽字日期：加p年‘月7日；學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用

2、學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文?！?保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)★學(xué)位論文作者簽名：堯器移簽字日期：弘佃年6月7日導(dǎo)師簽名：簽字日期A釁6月7日◆摘要隨著我國(guó)社會(huì)的日益開放，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，義務(wù)教育階段教師流動(dòng)日益頻繁。合理的教師流

3、動(dòng)，無疑會(huì)起到促進(jìn)教師隊(duì)伍內(nèi)部良性競(jìng)爭(zhēng)等作用，但實(shí)踐中卻存在大量的義務(wù)教育教師的無序流動(dòng)現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究、特別是基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育教師流動(dòng)的實(shí)證研究有待深入：針對(duì)江西省樂安縣義務(wù)教育教師流動(dòng)的調(diào)查研究具有理論與實(shí)踐價(jià)值。樂安縣屬于我國(guó)中部一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，義務(wù)教育不均衡發(fā)展在該縣有明顯的體現(xiàn)。那么，在這種背景之下，樂安縣義務(wù)教育階段教師流動(dòng)中所存在的具體問題是什么怎樣從政策層面來解決這些教師流動(dòng)中所存在的問題為了探索上

4、述研究問題，需要使用問卷調(diào)查與訪談的研究方法，以社會(huì)流動(dòng)、個(gè)體需求等相關(guān)理論為基礎(chǔ)展開深入的研究。通過問卷調(diào)查與訪談，可以發(fā)現(xiàn)，樂安縣義務(wù)教育教師流動(dòng)存在如下問題：(一)定編不合理且滯后；(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師流失多、縣城教師嚴(yán)重超編；(三)普通學(xué)校流失骨干多；(四)學(xué)生向縣城集中、師資區(qū)域分布不均i(五)物質(zhì)待遇差異導(dǎo)致義務(wù)教育教師流動(dòng)失序；(六)地方教育行政部門政策干預(yù)不積極。樂安縣義務(wù)教育階段教師不合理流動(dòng)導(dǎo)致教育不公平、擾亂學(xué)校正常教學(xué)

5、秩序、部分學(xué)校師資力量配置不合理，以及普通學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定且生源流失嚴(yán)重等不良后果，這些最后造成了樂安縣義務(wù)教育發(fā)展的進(jìn)廣步不均衡，從而影響了廣大樂安人民享受優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育的平等權(quán)利。樂安縣義務(wù)教育階段教師流動(dòng)不合理的主要原因在于，城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的存在、義務(wù)教育發(fā)展的不均衡、合理的教師人事激勵(lì)機(jī)制的缺失，以及義務(wù)教育教師職中培訓(xùn)有效性不高等。為了解決樂安縣義務(wù)教育教師流動(dòng)中所存在的上述問題，在借鑒國(guó)內(nèi)其他地區(qū)及國(guó)外相關(guān)制度設(shè)

6、計(jì)的的基礎(chǔ)之上，需要從宏觀到微觀進(jìn)行如下有針對(duì)性的政策安排：(一)健全政策法規(guī)，規(guī)范義務(wù)教育階段教師有序流動(dòng)；(二)堅(jiān)持教育均衡發(fā)展，倡導(dǎo)義務(wù)教育階段教師合理流動(dòng)；(三)加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育投入，提高教師物質(zhì)待遇；(四)推進(jìn)人事制度改革，構(gòu)建合理的教師流動(dòng)激勵(lì)機(jī)制；(五)強(qiáng)化農(nóng)村教師培訓(xùn)，提高教師整體素養(yǎng)；(六)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，建立個(gè)別化教師工資系統(tǒng)。樂安縣義務(wù)教育教師流動(dòng)的調(diào)查研究，以及上述研究結(jié)論，對(duì)國(guó)內(nèi)其他地區(qū)類似教育問題的解決具有啟發(fā)借鑒